減少自閉癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)不要忽略細(xì)節(jié)。 當(dāng)家長(zhǎng)在強(qiáng)化孩子的好行為同時(shí)努力根除他的壞行為時(shí)，可能感覺(jué)無(wú)法顧及每個(gè)細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)可能會(huì)忽略孩子的一些小的爆發(fā)，那就要當(dāng)心了。著眼小的問(wèn)題行為，這是系統(tǒng)地消除...

在孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中，如何巧設(shè)游戲活動(dòng)情境呢？ 學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。勞動(dòng)與生活課的教學(xué)內(nèi)容既不像小說(shuō)里那樣有趣、吸引人，也不像影視劇那樣具...

在孤獨(dú)癥兒童教學(xué)中，如何妙設(shè)問(wèn)題情境呢？ 孩子有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。在勞動(dòng)與生活課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)孤獨(dú)癥兒童通過(guò)活動(dòng)自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且大膽發(fā)問(wèn)。...

在孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生活的融合，使生活融入教學(xué)，使教學(xué)走進(jìn)生活，使孩子學(xué)會(huì)生活。這就需要在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近孩子生活實(shí)際的真實(shí)情境。 在真實(shí)的情境中教學(xué)，能產(chǎn)生親切感，使孩...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的要求如下： 一、以孩子的興趣為訓(xùn)練基礎(chǔ) 興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)，有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)才有可能達(dá)到想要的學(xué)習(xí)成效。對(duì)自閉癥兒童而言，興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 二、以孩子的能力水...

在對(duì)自閉癥兒童教育教學(xué)過(guò)程中，教師在貫徹實(shí)施這條教學(xué)原則時(shí)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。 一、教師要全面細(xì)致地了解孩子 教師要全面細(xì)致地研究和了解自閉癥兒童，真正全面了解他們的基本情況，這是開(kāi)展個(gè)別教學(xué)的前提條...

自閉癥兒童動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些呢？大致包括粗大動(dòng)作訓(xùn)練和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練兩部分。 一、粗大動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容 粗大動(dòng)作訓(xùn)練主要集中于爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、拋、接、踢等動(dòng)作技能。許多培智學(xué)校學(xué)生都存在...

七、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子實(shí)驗(yàn)的能力 實(shí)驗(yàn)法是自然知識(shí)教學(xué)的重要方法，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為激發(fā)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)孩子實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康?，教師可將演示?shí)驗(yàn)和兒童分組實(shí)驗(yàn)有機(jī)...

四、要切實(shí)加強(qiáng)教師對(duì)教育訓(xùn)練的指導(dǎo)、監(jiān)督和示范作用 教師在做示范時(shí)，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜一步步進(jìn)行，讓自閉癥兒童一步步跟著做，不要一次性全部演示完畢后再讓他們照著去做，這樣會(huì)使他們搞不清該怎樣做。教師在給...

自閉癥兒童適應(yīng)缺陷補(bǔ)償教學(xué)的基本策略具體如下： 一、為孩子提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高認(rèn)識(shí) 在教學(xué)方面，教師除做具體的講解、示范外，應(yīng)該更多地讓自閉癥兒童模仿、練習(xí)，把“講解－示范...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)活動(dòng)要因材施教，創(chuàng)設(shè)生活化溝通交往情境。 因材施教是指對(duì)學(xué)生既要有基本的共同要求，又要善于發(fā)現(xiàn)和注意培養(yǎng)學(xué)生的某些特長(zhǎng)，適應(yīng)個(gè)別差異去進(jìn)行教育，使之各盡其才。兒童的語(yǔ)言能力處...

自閉癥兒童溝通與交往教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行本位評(píng)估，精準(zhǔn)制訂個(gè)別化康復(fù)方案。 評(píng)估對(duì)患兒的溝通與交往訓(xùn)練有著重要意義。溝通與交往能力評(píng)估是自閉癥兒童教育評(píng)估的重要組成部分，主要判斷孩子的溝通與交往能力。溝通...