在各種自閉癥兒童的語言訓練方法之中，AAC輔助與替代溝通系統(tǒng)都常被使用。AAC 具體包括以下幾種： 1、圖片交換溝通系統(tǒng)PECS PECS于1985年在美國興起，是以圖片為媒介對自閉癥兒童溝通技能進行干預的系統(tǒng)。它最初...

重復刻板行為，是自閉癥兒童的一大主要癥狀。他們總是要求事物保持老樣子，拒絕變化。比如，把物品按固定的方式擺放，回家走固定路線的路等。 自閉癥兒童這種固執(zhí)不變的行為，實質上是他們從感情上想把事物的秩序...

三十四、教自閉癥兒童“昨天、今天、明天” 1、功能領域及年齡： 口語認知：表達　　　5-6歲 認知表現：語言理解　3-4歲 2、目的：提高詞匯和對時間概念的理解 3、目標：正確地使用“昨天”、“今天”和“明天” 4、材料...

三十二、教自閉癥兒童講故事–1 1、功能領域及年齡： 口語認知：對話　　　4-5歲 認知表現：語言理解　3-4歲 社會性：　人際交往　2-3歲 2、目的：提高表達性語言能力和記憶力 3、目標：只用較少的輔助，回...

三十、教自閉癥兒童學數數 1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　4-5歲 認知表現：聯系　4-5歲 模仿：　　口語　2-3歲 2、目的：提高詞匯和數量的概念 3、目標：不用輔助就能數到5 4、材料：積木 5、操作過程： ...

二十八、教自閉癥兒童說出物品功能 1、功能領域及年齡： 口語認知：表達　　　4-5歲 認知表現：語言理解　3-4歲 2、目的：提高對話能力和理解物品的用途 3、目標：用語言說明日常生活用品的用途 4、材料：4個常見...

二十六、教自閉癥兒童學說“許多” 1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　　　3-4歲 認知表現：語言理解　3-4歲 2、目的：發(fā)展“多”、“許多”的正確使用 3、目標：當熟悉的物品分組時，正確使用“多” 4、材料：孩子認...

二十四、教自閉癥兒童有條理的對話 1、功能領域及年齡： 口語認知：對話　　　3-4歲 認知表現：語言理解　2-3歲 社會性：　人際交往　2-3歲 2、目的：發(fā)展適當的對話技能 3、目標：對簡單的對話問題做出正確回應...

二十二、教自閉癥兒童區(qū)分上下 1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　　　3-4歲 認知表現：語言理解　1-2歲 2、目的：提高使用形容詞表達的能力，理解空間關系 3、目標：用詞語或手勢表示“上”和“下”，說明想要的...

二十、教自閉癥兒童區(qū)分大小 1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　　　3-4歲 認知表現：語言理解　2-3歲 2、目的：發(fā)展正確使用形容詞和提高了解大小的概念 3、目標：對問題“它是大的，還是小的？”用說或手勢表...

十八、教自閉癥兒童學說物品 1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　　　2-3歲 認知表現：語言理解　2-3歲 認知表現：類別　　　2-3歲 感知覺：　視覺　　　1-2歲 認知表現：閱讀　　　6-7歲（供選擇） 2、目的：...

十六、教自閉癥兒童學“是——不是” ?1、功能領域及年齡： 口語認知：詞匯　　　2-3歲 認知表現：語言理解　2-3歲 2、目的：提高對物品名字的知識，發(fā)展會聽短的問題和正確回答問題的能力。 3、目標：當出示一個物品...