動作技能發(fā)展對孤獨癥兒童感知能力的影響有哪些呢？ 感知是感覺和知覺的總稱。感覺是人腦對直接影響感覺器官行為目標的個人特征的反映。它可以分為兩類：外部感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺）和內(nèi)部感官...

為什么要教自閉癥孩子學會分享？ 同伴分享是指將自己喜愛的物品、活動、美好的情感體驗及勞動成果與同伴分享的過程。分享是人與人交往過程中一種很重要的技能，具體可表現(xiàn)為對母親逗弄的回應(yīng)、往爸爸嘴里塞吃的、...

兒童自閉癥如何預防呢？可以從以下幾方面著手： 一、控制導致兒童自閉癥的因素，降低致殘的風險 自閉癥的概念自1943年被提出，目前已成為跨越醫(yī)學、心理學、教育學等幾個學科的邊緣學科，但至今人們依然沒有肯定...

共同注意對自閉癥兒童能力發(fā)展的作用有哪些呢？ 共同注意又稱相互注意、分享式注意或聯(lián)合注意等，它是兒童早期溝通發(fā)展上的一種協(xié)調(diào)注意的能力，用以協(xié)調(diào)社交伙伴以及他們共同感興趣的物件之間的注意力。共同注意...

家長過度期待他人包容自閉癥孩子怎么辦？建議如下： 一、善用成功案例，引導正確歸因 對于那些片面歸因的家長，教師要引導他們認識到：如果采取合適的教育策略，并對自閉癥孩子身處的環(huán)境進行適宜調(diào)整，那么孩子...

自閉癥孩子的家長為什么會質(zhì)疑老師的教育建議？具體原因如下： 一、教師的教育建議存在不當之處 只有對孩子的學習能力做出精準的判斷，教師才能提出恰當?shù)慕逃ㄗh。一些教師因為專業(yè)知識技能和教學經(jīng)驗的不足，...

許多家長都沒時間參與自閉癥孩子的教育干預。 一些家長承認自閉癥孩子存在多方面的困難，但總是表示自己很忙，由于時間原因無法在家里開展教育干預。這種情況常常會令教師為難，不曉得如何跟家長保持合作。具體原...

家長不應(yīng)過度期待他人包容自閉癥孩子。 自閉癥學生存在社交溝通障礙，容易與同伴產(chǎn)生矛盾，如果存在攻擊性行為或者嚴重干擾課堂教學秩序的行為，必然會引起其他學生家長的不滿。一些家長一味地認為，自家孩子是自...

家長的教育態(tài)度不一致，不同家庭成員傾向于采取不同的做法，可能會影響家庭教育的效率和效果，也可能會影響家庭氛圍的和諧，不利于孩子的成長和發(fā)展。 家庭成員對自閉癥孩子的教育態(tài)度不一致怎么辦？對策如下： ...

家長對自閉癥孩子放任不管怎么辦？具體對策如下： 一、向家長提供心理疏導與支持 對于正在經(jīng)歷由孩子障礙帶來的相關(guān)心理困擾的家長來說，教師要對其進行心理疏導，首先要充分共情，對家長經(jīng)歷的困難表示理解，然...

自閉癥家長為什么拒絕申請隨班就讀？ 自閉癥學生家長在選擇孩子的教育安置方式時會考慮很多。雖然教師可能認為隨班就讀或者特殊學校的安置會更加適合學生，但有的家長會表示為難或者直接拒絕。對于這種情況，教師...

部分家長為什么對自閉癥孩子放任不管？ 有一些“星星的孩子”的家長在知曉孩子障礙的情況下，在日常家庭教育中對孩子放任不管，不愿配合老師，經(jīng)老師勸說也不愿改變。這種態(tài)度會對自閉癥孩子的健康成長和長遠發(fā)展帶...