有自閉癥孩子的父母都常聽(tīng)到ABA一詞，那么，自閉癥ABA是什么意思呢？ 應(yīng)用行為分析（ABA）是20世紀(jì)60年代由美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校的伊瓦·洛瓦斯（Var Lovaas）教授系統(tǒng)研究并運(yùn)用于自閉癥的治療，是國(guó)際上最流行...

自閉癥回合式操作教學(xué)法DTT是應(yīng)用行為分析法ABA的具體操作法，又稱(chēng)分解式操作法、離散教學(xué)法。 回合式操作教學(xué)法包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果（強(qiáng)化或輔助）、停頓四個(gè)基本元素。指令發(fā)出后，自閉癥孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)...

ABA訓(xùn)練法是我國(guó)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)采用的主流自閉癥治療方法。那么，自閉癥ABA教學(xué)模式是什么呢？ 回答“自閉癥ABA教學(xué)模式是什么”這個(gè)問(wèn)題之前，我們先要了解行為是主觀隨意的還是有規(guī)律呈現(xiàn)的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答涉...

ABA應(yīng)用行為分析法治療自閉癥的原理是什么呢？ 在ABA應(yīng)用行為分析中，問(wèn)題行為是一個(gè)關(guān)鍵且專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，只有確定了問(wèn)題行為，才能把問(wèn)題行為置放于某個(gè)特定的背景，了解在該背景下發(fā)生的該行為對(duì)于環(huán)境的影響和結(jié)...

許多自閉癥孩子接受ABA訓(xùn)練一段時(shí)間，卻沒(méi)什么效果。如果出現(xiàn)這種情況，很可能是家長(zhǎng)或自閉癥治療師犯了這些錯(cuò)誤： 1、重復(fù)指令 家長(zhǎng)或自閉癥治療師在給孩子下達(dá)指令之后，若孩子不做反應(yīng)，大人就會(huì)反復(fù)下指令，...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，選擇強(qiáng)化物的方法是怎樣的呢？ ABA課程開(kāi)始階段，要挑選出那些老師容易控制的強(qiáng)化物。例如，自閉癥孩子最喜歡的球在起步階段并不是一個(gè)好的強(qiáng)化物，因?yàn)樵趶?qiáng)化完成時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致與孩子發(fā)生爭(zhēng)...

最后兩個(gè)自閉癥強(qiáng)化原則，是滿(mǎn)足與剝奪原則。 滿(mǎn)足指的是行為者最近有沒(méi)有接受強(qiáng)化物，越近接受強(qiáng)化物，就越容易滿(mǎn)足。剝奪指的是行為者離上一次接受強(qiáng)化物已經(jīng)有多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)間越久，剝奪越明顯。剝奪原理反映了...

ABA訓(xùn)練方法中的第三個(gè)自閉癥強(qiáng)化原則，是匹配原則。 所謂匹配原則，指的是分配的強(qiáng)化物與行為的努力和復(fù)雜程度成正比，不多不少，物有所值。通常來(lái)說(shuō)，考量匹配原則可以從行為和強(qiáng)化物兩個(gè)角度去衡量。從行為的...

ABA訓(xùn)練方法中另一個(gè)自閉癥強(qiáng)化原則，是即時(shí)原則。它指的是在預(yù)期行為出現(xiàn)后立即給予強(qiáng)化物，越快越好。有兩個(gè)例外的情況。 如果立即給予某信號(hào)，代表延遲的強(qiáng)化物（比如一個(gè)圖章、貼畫(huà)等等，前提是自閉癥孩子能...

自閉癥ABA訓(xùn)練中的強(qiáng)化原則包括哪些呢？主要有依從原則、即時(shí)原則、匹配原則和剝奪原則。 依從原則中的“依從”，指的是在而且僅在預(yù)期行為出現(xiàn)以后才給予強(qiáng)化物。在給予強(qiáng)化物之前，應(yīng)當(dāng)確保沒(méi)有其他非預(yù)期性行為...

ABA自閉癥教育方法之五：指令模式教學(xué)法 1、安排自然環(huán)境吸引自閉癥孩子注意某物體或活動(dòng)（比如，把孩子喜歡的東西放在架子上或盒子里） 2、為孩子確定合適的語(yǔ)言目標(biāo)（要問(wèn)球、紅球還是大紅球） 3、通過(guò)提要求始...

ABA自閉癥教育方法中的即景教學(xué)法，包括以下要素： 1、安排自然環(huán)境吸引自閉癥孩子注意某物體或活動(dòng)（比如把孩子喜歡的東西放在架子上或盒子里）。 2、孩子以要求幫助或者表示興趣的方式起始互動(dòng)（發(fā)出聲音，目光...