自閉癥是一種兒童常見的精神類病癥，而幼兒園融合教育是世界各國(guó)普遍倡導(dǎo)的一種自閉癥幼兒教育理念，幾乎所有家長(zhǎng)都希望孩子能接受融合教育。但是，你真正了解幼兒園融合教育嗎？

“幼兒園融合教育”是自閉癥社會(huì)融合教育的組成部分，它是針對(duì)自閉癥幼兒的一種特殊教育模式。它的內(nèi)涵是：普通幼兒園的班級(jí)接納自閉癥幼兒，讓他們與正常孩子一起接受教育，通過對(duì)他們實(shí)施具有特殊輔助的隨班保教，把自閉癥康復(fù)教育融入正常幼兒的教育環(huán)境和教育過程中，促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展，改善孩子的社會(huì)功能。

自閉癥幼兒在康復(fù)機(jī)構(gòu)訓(xùn)練到一定程度，家長(zhǎng)就要幫他們?nèi)诤系接變簣@的環(huán)境中去。這個(gè)想法本身是好的，但有些家長(zhǎng)看到同齡孩子都上幼兒園了，就隨心隨欲地也想讓孩子上。你們有沒有想過，孩子的綜合能力怎么樣？幼兒園的集體課一定比自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)中的集體課上更適合你的孩子嗎？孩子的一些基本能力，包括簡(jiǎn)單的生活自理、認(rèn)知理解、注意力、聽從指令、模仿他人、參與活動(dòng)、簡(jiǎn)單的合作游戲等，都達(dá)標(biāo)嗎？把孩子送到幼兒園，他會(huì)跟著孩子們走嗎，他會(huì)聽老師說什么嗎？這一系列問題都是要考慮周全的。

一些家長(zhǎng)覺得只要幼兒園要孩子就可以了，只要不斷叮囑老師多多關(guān)照孩子就行了。幼兒園老師可能很有責(zé)任心，但他們沒有學(xué)習(xí)過特殊教育，甚至沒接觸過自閉癥幼兒，關(guān)照我們的孩子真的是有心無力，而且照顧一個(gè)自閉癥幼兒是需要很大精力的，幼兒園要同時(shí)照顧很多孩子，根本無法兼顧。

在普通幼兒園里，我們沒有給自閉癥幼兒配特殊輔助的隨班保教老師，孩子能否獨(dú)立的模仿嗎？他能主動(dòng)聽老師的話？聽完后是否真正理解呢？如果不能，那孩子在這種環(huán)境里只會(huì)被孤立，絲毫感受不到快樂。

自閉癥幼兒在接受幼兒園融合教育之前，必須具備三個(gè)條件：第一，對(duì)自閉癥幼兒必須要有專職的特殊輔助教師；第二，對(duì)孩子的安置方式應(yīng)該是在普通班級(jí)里隨班保教；第三，必須具有個(gè)別化的“幼兒園社會(huì)融合教育方案”。這三個(gè)條件必須同時(shí)具備，才能稱之為“幼兒園融合教育”。

讓自閉癥幼兒接受真正意義上的幼兒園融合教育，對(duì)于孩子康復(fù)具有很大裨益。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)過融合教育，大多數(shù)自閉癥幼兒在成年后都能實(shí)現(xiàn)生活自理，從事簡(jiǎn)單工作并自食其力。如果我國(guó)的自閉癥幼兒也能接受正規(guī)的融合教育，將大大改善自閉癥群體、自閉癥家庭的生活質(zhì)量，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)。反之，如果我們不能給自閉癥幼兒提供良好的融合教育，那么，我國(guó)將要為龐大的“社會(huì)性白癡”群體付出極大代價(jià)！

家長(zhǎng)要把自閉癥幼兒送進(jìn)幼兒園，最好在前期為孩子配一名特教老師，或是說服幼兒園讓家長(zhǎng)陪讀一段時(shí)間。比如說，孩子戶外活動(dòng)時(shí)間等。雖然大家都希望孩子獲得規(guī)范的幼兒園融合教育，但是我們不能改變目前我國(guó)這一領(lǐng)域剛開始起步、各方面都不完善的現(xiàn)實(shí)，因此，我們還要繼續(xù)努力！

自閉癥幼兒園融合教育是怎樣的？適合什么樣的自閉癥幼兒？以上就是答案。