自閉癥孩子存在語言障礙，為了幫助他們在不受口語影響的情況下提高認(rèn)知和溝通能力，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一份自閉癥手語理解教案。

建議教那些還沒有口語的自閉癥孩子都使用手語，以補充他們現(xiàn)有的輔助溝通系統(tǒng)。如果孩子目前沒有使用任何一種合適的輔助系統(tǒng)，手語可以成為他們有效學(xué)習(xí)和使用的選擇。

第一步是老師和家長先學(xué)會一些手語。不要驚慌，這不需要報名上手語課程。你只需要學(xué)會用手語打出孩子最喜歡的5-10個強化物，并為了保證能領(lǐng)先于你的孩子，再多學(xué)幾個手語。

一旦你學(xué)會一些手語，就可以開始教自閉癥孩子了。當(dāng)孩子可以用手語流暢地表達(dá)兩個要求，就再教另外的2-3個他最喜歡的物品，教他們用手語來要求那些。學(xué)習(xí)手語并不難，教自閉癥孩子如何使用手語才是更困難的事。自閉癥手語理解教案重在熟能生巧，或至少多練習(xí)可以提高技巧。其實，教自閉癥孩子手語時，不需要將它做到完美。它是一支靈巧的帶有ABA訓(xùn)練韻味的手部舞蹈，基于ABA的科學(xué)，引導(dǎo)孩子向使用口語邁進。

大人之間的角色扮演是教這支復(fù)雜舞蹈的最好方法，所有自閉癥孩子都是如此，只是這個方法對于手語教學(xué)特別有效。一個大人假裝成孩子，第三個大人從旁觀察并給予建議。你需要學(xué)習(xí)判斷怎樣舞動才被視為正確反應(yīng)。手語教學(xué)不需要具體公式，就像跳舞一樣，必須不斷做出應(yīng)變反應(yīng)。

與自閉癥孩子一起練習(xí)時，在堅持讓孩子給出完美反應(yīng)與你接受他的錯誤之間，需要找到一個平衡點。如果孩子感到挫折，那意味著教學(xué)者太苛刻了。然而，如果當(dāng)一個沒有口語的孩子伸手想拿餅干時說出“b”，需要立刻強化他。

如果使用手語，就需要和自閉癥孩子接觸的人都學(xué)會用同樣的手語來表達(dá)相同的詞匯，這些人需要常常在一起開會，或者查看和孩子一起工作時的錄像，來確認(rèn)每個人都使用一樣的手語。這可以避免孩子混淆。

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