孤獨癥兒童心智技能的訓(xùn)練有哪些內(nèi)容呢？

心智技能是指人在認(rèn)識特定事物和解決具體問題時，其感知、記憶、想象和思維等心理活動能按一定合理、完善的方式進(jìn)行。掌握正確的思維方式、方法是心智技能的本質(zhì)特點。心智技能又可分為各種專門的心智技能（如閱讀、計算等技能）和一般的心智技能（如觀察、傾聽、理解、分析問題、解決問題等技能）。

孤獨癥兒童在心智技能上一般都有這樣或那樣的缺陷，要提高他們的學(xué)習(xí)成績，僅彌補(bǔ)其知識缺陷是不夠的，還必須重視對他們進(jìn)行心智技能的訓(xùn)練。對普通孩子或超常孩子開展心智技能訓(xùn)練，更能促進(jìn)他們學(xué)業(yè)的進(jìn)步和能力的提高。

一、訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

懶于思考是許多孩子的共同點，也是他們形成心智技能的主要障礙。為克服這種思維障礙，在訓(xùn)練中，教師要精心設(shè)計啟發(fā)性問題，即問題要有趣味性和思考性，能層層深入，以引導(dǎo)孩子積極、主動地進(jìn)行思維活動。在訓(xùn)練中，教師不要直接教孤獨癥兒童怎么做，而應(yīng)該教他們怎樣想，怎樣進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，怎樣推理。當(dāng)孩子掌握了這些思維方式后，思維的主動性就會有所增強(qiáng)。

在訓(xùn)練中，教師提出的問題要因人而異，既要有一定難度，也要在孩子能力范圍內(nèi)。當(dāng)孩子遇到困難時，教師可以為其出一組題做鋪墊，題目難度應(yīng)接近孩子的學(xué)習(xí)水平，但每一步仍須由孩子自己獨立完成。孩子每做對一步，教師便給予肯定和獎勵，使他們嘗到獨立思考的樂趣，從而杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、訓(xùn)練孩子掌握解決問題的技能

培養(yǎng)孩子解決問題的能力，是教學(xué)的重要目的之一。有些孤獨癥兒童解決實際問題的能力較差，這和教學(xué)中解決問題的技能訓(xùn)練不夠有關(guān)。

教師應(yīng)教會孩子解決問題時要運用一般原則或策略。例如，在解決某問題之前，應(yīng)要求孩子對問題進(jìn)行簡潔陳述，并界定問題范圍，摸清問題的要求，關(guān)注與問題密切相關(guān)的事實和條件；注意力不要局限在問題的某一方面，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，防止解決問題時出現(xiàn)思維定式；從不同角度看問題，產(chǎn)生與以往不同的新看法。

在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)術(shù)語定義的精確性，要重視有關(guān)概念之間的異同，要幫助孤獨癥兒童培養(yǎng)一種批判的、敢于提出異議的態(tài)度，還要鼓勵孩子用自己的語言重新闡明各種觀念，并重視解決問題的邏輯推理和解題策略的訓(xùn)練。這些方法都有助于孩子提高解決問題的技能。