對(duì)普通孩子來說，社交技巧不用專門教，他們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍茏匀欢坏貙W(xué)會(huì)。但對(duì)自閉癥兒童來說，沒有父母和特教老師的幫助，是很難和同齡人正常交流和交往的。那么，我們?cè)撛鯓咏探o自閉癥兒童社交技巧呢？

大多數(shù)自閉癥兒童都拘泥于規(guī)則，他們的思維會(huì)按照可預(yù)測(cè)的、有一定慣例的模式來運(yùn)行，難以適應(yīng)不斷變化的社交活動(dòng)。而社交活動(dòng)不是按照規(guī)則和慣例進(jìn)行的，無論大人教給孩子多少規(guī)則，也總會(huì)遇到一些例外。舉例來說，家長(zhǎng)要求孩子講真話，但這是否意味著孩子要在全部場(chǎng)合下講真話呢？答案當(dāng)然不是，至少在會(huì)傷害別人感情的情況下不該講真話。比如，告訴身患絕癥的人他將不久于人世，會(huì)嚴(yán)重影響他們的情緒。再者，我們向別人打招呼的時(shí)候應(yīng)該用特定的語調(diào)，伴隨適當(dāng)?shù)哪抗饨佑|或手勢(shì)，并且有要合適的時(shí)間、距離和令人接受的次數(shù)。

對(duì)于一種社交技巧，可能有數(shù)以百計(jì)的處理技能和更加復(fù)雜具體的變化技能，性別、年齡、文化、距離等因素都會(huì)在人際互動(dòng)中發(fā)揮作用。一些基本的、應(yīng)該優(yōu)先教導(dǎo)的社交技巧，是進(jìn)行簡(jiǎn)單的社會(huì)互動(dòng)和在更高層次上取得社會(huì)交往成功的關(guān)鍵。

1、能跟他人保持共同關(guān)注力

自閉癥兒童只有具備關(guān)注他人的能力，才能使互動(dòng)有意義。我們往往通過多種多樣的方式來表達(dá)與人互動(dòng)的愿望。人們對(duì)注意力的理解主要在于目光接觸，但其實(shí)不僅如此。肢體語言、不經(jīng)意的動(dòng)作都是注意力的表現(xiàn)，比如點(diǎn)頭表示同意，身體傾向某人可以表明對(duì)對(duì)方的話產(chǎn)生興趣等。

2、具備一個(gè)可以和他人交流的溝通手段

溝通手段并不僅限于口頭語言，眼神對(duì)視、身體接觸都可以進(jìn)行有效溝通。孩子需要以一個(gè)屬于他自己的方式和人溝通。如果你仔細(xì)觀察過一同玩耍的母親和幼兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所使用的口頭語言其實(shí)很少，更多的是非言語對(duì)視、模仿性的玩耍和簡(jiǎn)單的聲音。

3、有一定的空間概念

自閉癥兒童常常在過分靠近他人，他們意識(shí)不到這樣會(huì)侵犯別人的個(gè)人空間。太接近別人就意味著冒犯別人，而遠(yuǎn)離別人又無法引起別人的注意，到底保持多遠(yuǎn)距離才合適，在社會(huì)互動(dòng)中并沒有明確的答案，在不同的文化和環(huán)境中可能也不一樣。不過，空間概念比其他社交技巧更容易定義，也給自閉癥兒童的人際交往距離提供了參照。比如，在大多數(shù)地區(qū)的社交場(chǎng)合中，跟別人保持一臂的距離去交談，或當(dāng)別人走近時(shí)跟他招手打招呼比較適當(dāng)。

自閉癥兒童不該和社會(huì)絕緣，無論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，他們都必須學(xué)會(huì)通過適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為與人互動(dòng)。