為了幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼，我們可以將他們的特殊興趣融入社交故事中。

比如，某個孩子對泰坦尼克號沉沒的那段歷史特別感興趣，那么社交故事中需要強調(diào)的重要信息，就可以用泰坦尼克號電影或相關(guān)歷史書籍和資料中的某些片段來說明。

社交故事應(yīng)當(dāng)采用正面的語言以及建設(shè)性的傾向來撰寫，也就是說，我們提出的建議應(yīng)當(dāng)是“該做什么”，而不是“不該做什么”。正文中應(yīng)當(dāng)包括這些內(nèi)容：描述性句子（針對事實的信息和陳述）；觀點式句子（用來解釋個人對于自然環(huán)境和心理世界的觀點）。觀點式句子用來描述個人的想法、情感、信念、意見、動機和知識，它是影響社交故事成功與否的重要因素，特別是其中包括了用以提高心理理論能力的內(nèi)容。

為了幫助阿斯伯格綜合征幼兒建立友誼，除此以外，正文中還可以包括：合作式句子（用來確定在特定場合，什么人可以提供幫助）；指導(dǎo)式句子（在一個特定情況下，建議如何回應(yīng)對方給出可供參考的回應(yīng)選擇）；肯定式句子（用來解釋一個共有的價值觀、意見或規(guī)則，以及說明為什么需要建立特別的行為規(guī)范，為什么一致性是社會的普遍期望）；控制式句子（由孩子本人撰寫，落實一些個人可以應(yīng)用的策略，以幫助記憶）。

在卡蘿爾?格蕾開發(fā)的撰寫社交故事的模式中，文字描述要超出指示命令。最后，社交故事也需要一個標題，以反映該故事的主要特征。

近年來，有不少研究人員大量研究了社交故事在自閉癥康復(fù)中的作用，發(fā)現(xiàn)這種方法在改善自閉癥癥及阿斯伯格綜合征幼兒的社會理解力和社會行為方面效果顯著。