自閉癥孩子存在語言障礙，為了幫助他們在不受口語影響的情況下提高認知和溝通能力，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘环葑蚤]癥手語理解教案。

建議教那些還沒有口語的自閉癥孩子都使用手語，以補充他們現(xiàn)有的輔助溝通系統(tǒng)。如果孩子目前沒有使用任何一種合適的輔助系統(tǒng)，手語可以成為他們有效學習和使用的選擇。

第一步是老師和家長先學會一些手語。不要驚慌，這不需要報名上手語課程。你只需要學會用手語打出孩子最喜歡的5-10個強化物，并為了保證能領先于你的孩子，再多學幾個手語。

一旦你學會一些手語，就可以開始教自閉癥孩子了。當孩子可以用手語流暢地表達兩個要求，就再教另外的2-3個他最喜歡的物品，教他們用手語來要求那些。學習手語并不難，教自閉癥孩子如何使用手語才是更困難的事。自閉癥手語理解教案重在熟能生巧，或至少多練習可以提高技巧。其實，教自閉癥孩子手語時，不需要將它做到完美。它是一支靈巧的帶有ABA訓練韻味的手部舞蹈，基于ABA的科學，引導孩子向使用口語邁進。

大人之間的角色扮演是教這支復雜舞蹈的最好方法，所有自閉癥孩子都是如此，只是這個方法對于手語教學特別有效。一個大人假裝成孩子，第三個大人從旁觀察并給予建議。你需要學習判斷怎樣舞動才被視為正確反應。手語教學不需要具體公式，就像跳舞一樣，必須不斷做出應變反應。

與自閉癥孩子一起練習時，在堅持讓孩子給出完美反應與你接受他的錯誤之間，需要找到一個平衡點。如果孩子感到挫折，那意味著教學者太苛刻了。然而，如果當一個沒有口語的孩子伸手想拿餅干時說出“b”，需要立刻強化他。

如果使用手語，就需要和自閉癥孩子接觸的人都學會用同樣的手語來表達相同的詞匯，這些人需要常常在一起開會，或者查看和孩子一起工作時的錄像，來確認每個人都使用一樣的手語。這可以避免孩子混淆。

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