缺乏主動性是自閉癥兒童的重要特征，他們在與人互動時，缺乏主動出擊的行為（如主動交朋友或參與游戲）；與人溝通時，缺乏自發(fā)性的語言，會說話的自閉癥兒童大都顯得很被動。因此，我們需要采取各種自閉癥兒童溝通訓練方法，激發(fā)他們的溝通意圖。

反復閱讀故事法是一種最常見的自閉癥兒童溝通訓練方法。它是由教學者選擇或撰寫適當?shù)墓适?，最好附上插圖，然后與高功能自閉癥兒童一起反復閱讀該故故事?；純悍磸烷喿x故事時，教師或父母可運用以下技巧，誘發(fā)患兒的語言的溝通意圖及互動，并促進其語言發(fā)展。

1、語句完成法：教學者暫時中斷故事中的一句話，由自閉癥兒童完成該句話。

2、選擇法：教學者插入選擇性的句子讓自閉癥兒童回答。

故事范例：饑餓的巨人

巨人說：“我要吃，如果不給我面包（語句完成法），我會打斷你的”（語句完成法）。所以這人趕緊跑去拿面包給巨人。他們用跑的？還是飛的？（選擇法）

3、封閉式問句法：為什么？在哪里？什么時候？是誰？什么事？怎么了？提出有特定答案的問句，由自閉癥兒童回答。

3、語句擴張法：教學者替自閉癥兒童擴張他的與語句，再由患兒仿說。

范例：游泳去！

星期日，小明和爸爸開車去戶外游泳池學習游泳，路上塞滿好多車子。突然有一部車子——。

教學者：哇！車子怎么了？（封閉式問句法）

自閉癥兒童：哇！喔！

教學者：車子撞倒電線桿了。（語句擴張法）

自閉癥兒童：車子撞倒電線桿了。

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