在ABA訓(xùn)練中，可以使行為加強(qiáng)的刺激被統(tǒng)稱(chēng)為強(qiáng)化物。自閉癥強(qiáng)化物分為兩類(lèi)：原始強(qiáng)化物和習(xí)得強(qiáng)化物。

自閉癥強(qiáng)化物的分類(lèi)之一：原始強(qiáng)化物

對(duì)于原始強(qiáng)化物，我們生來(lái)就喜歡和需要，不必通過(guò)后天的學(xué)習(xí)，比如水、食物、空氣、睡眠等。而對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，糖果、果汁、棒棒糖等都可以作為強(qiáng)化物，用于獎(jiǎng)勵(lì)他們的好行為。比如媽媽問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“小貓有幾條腿？”樂(lè)樂(lè)回答：“四條。”媽媽立刻給他一小塊他愛(ài)吃的棒棒糖。這塊棒棒糖就是對(duì)樂(lè)樂(lè)正確回答問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)幾乎每天都在使用原始強(qiáng)化物，因?yàn)槠浔容^容易理解。

了解強(qiáng)化物的特性，并利用動(dòng)機(jī)操作，會(huì)讓強(qiáng)化作用大大增強(qiáng)，而達(dá)到事半功倍的效果。比如，自閉癥孩子小杰很喜歡吃米餅，如果在吃飯之前利用米餅做強(qiáng)化物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他安靜聽(tīng)講的行為，就會(huì)比在他吃飽了以后再用同樣的米餅做強(qiáng)化物的效果好得多。相似的例子還有很多，餓的時(shí)候一口面包、渴的時(shí)候的一杯水、熱的時(shí)候一股清風(fēng)、困的時(shí)候睡上一小會(huì)兒，都用到了動(dòng)機(jī)操作。

自閉癥強(qiáng)化物的分類(lèi)之二：習(xí)得強(qiáng)化物

本身并不具有強(qiáng)化或是獎(jiǎng)勵(lì)的功能，卻可以通過(guò)不斷與其他強(qiáng)化物的配合使用的強(qiáng)化物，叫做習(xí)得強(qiáng)化物。比如代幣，它本身沒(méi)有任何價(jià)值，是通過(guò)與其他物品的結(jié)合使用，也就是說(shuō)因?yàn)橐欢〝?shù)量的代幣可以與他人交換等同價(jià)值的強(qiáng)化物，代幣才因此而獲得了價(jià)值。又比如父母對(duì)于自閉癥孩子的口頭表?yè)P(yáng)“你真棒”，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到父母每次說(shuō)“你真棒”都會(huì)輔以其他的獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)糖果、一個(gè)微笑擁抱，而這些都是孩子喜歡的，久而久之這句話(huà)就變成了強(qiáng)化物之一，讓自閉癥孩子倍受鼓勵(lì)。

自閉癥孩子剛開(kāi)始對(duì)于很多習(xí)得強(qiáng)化物并不感興趣。父母的微笑、表?yè)P(yáng)、新的故事書(shū)和玩具這類(lèi)對(duì)于正常兒童極具誘惑力的東西，他們可能都覺(jué)得無(wú)所謂。因此，家長(zhǎng)和老師要幫助他們不斷增強(qiáng)和擴(kuò)充習(xí)得強(qiáng)化物，一來(lái)是因?yàn)檫@樣的強(qiáng)化物更普遍更獲得。如果媽媽的一個(gè)微笑，爸爸的一句“你真棒！”就能讓孩子好好聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)還需要費(fèi)勁去找棒棒糖呢？二來(lái)可以通過(guò)這個(gè)過(guò)程，拓展自閉癥孩子的視野，豐富他們的經(jīng)歷。很多自閉癥孩子因?yàn)闊o(wú)法體會(huì)書(shū)和玩具帶來(lái)的樂(lè)趣，無(wú)法在閑暇時(shí)光像正常兒童一樣玩要，而是做出一些無(wú)意義的刻板行為，如原地轉(zhuǎn)圈、咬手指等。家長(zhǎng)要幫助他們發(fā)掘聽(tīng)兒歌、讀書(shū)、玩玩具等活動(dòng)的樂(lè)趣，使這些東西成為孩子的強(qiáng)化物。

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