如何訓(xùn)練自閉癥兒童的變通能力？下面十幾個(gè)具體案例，適用于具備一定認(rèn)知能力的高功能自閉癥兒童：

一、題目：輪船快沉沒了，哪些東西可以救你？

要求：舉出四件物品分，十件100分。

當(dāng)然是可以浮的物品，或是有運(yùn)輸工具載孩子離開。首先不妨從能浮的物品做思考，在船上有哪些是木板制的物品，而且越寬大越好；能浮在水面的任何物品，還有哪些材料可浮在海面上？想出該物品后，再引伸出以該物品制成的成品，然后試著使用發(fā)散式思考看看。

二、題目：從頂樓到一樓有幾種方法下樓？

要求：舉出五種方法60分，十一種100分。

如果自閉癥兒童想到樓梯、電梯、電扶梯、跳樓……答案，這些都很正確，但并不夠，在創(chuàng)意的領(lǐng)域內(nèi)，這幾個(gè)答案并不能給分，因?yàn)檫@是不靠“努力”得到的。善用大樓建材或房間設(shè)備，會(huì)給孩子一點(diǎn)啟示，或是利用現(xiàn)有的交通工具；甚至也可以從玩具、卡通里找尋靈感，只要能下樓，不要擔(dān)心孩子的答案太荒謬，這可以提升他的變通能力。

三、題目：太陽是什么？

要求：說出八個(gè)句子60分，十六個(gè)100分。

如果太陽是燃燒的球，它像什么？如果天空是一塊白板，太陽在白板上是什么？如果把太陽的緩慢移動(dòng)加以想象，它是什么？如果天空是一片薄而發(fā)亮的紙板，在天空這塊大板上，它是什么？不同的思考方向，促使新穎多樣的創(chuàng)意產(chǎn)生，這不是直線式思考所能做到的。

四、拿十個(gè)塑膠袋，組合成一件獨(dú)特的視覺造形

單單一個(gè)塑膠袋就可以擺出很多形狀，這種“可塑性”相當(dāng)大的物品為我們提供了廣大的想象空間；把塑膠袋吹滿氣，就鼓得像個(gè)氣球；稍微放出一些氣，所產(chǎn)生的“皺紋”別具風(fēng)味；放光了氣，壓平后像紙一般；拿刀割成一條條的，可粘連也可分列；甚至用火燒它，扭曲得不成“物”樣。

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