在自閉癥社交訓(xùn)練中，如何讓孩子有創(chuàng)造性的自發(fā)運(yùn)用各種想法呢？

當(dāng)自閉癥孩子開(kāi)始跟其他孩子一起玩時(shí)，父母充當(dāng)協(xié)調(diào)者及玩伴是十分重要的。在跟其他孩子玩紅燈一綠燈游戲時(shí)，可以牽著孩子的手，讓他盡可能久地參與游戲。家長(zhǎng)可以跟孩子一起討論下次的游戲日，問(wèn)他：“你喜歡做些什么事？”可以詳細(xì)討論，并畫(huà)出許多小圖：“你要玩秋千嗎？喜歡玩打開(kāi)噴水槍?zhuān)缓笈苤闼挠螒騿?？想要吃點(diǎn)心嗎？”并遵守自發(fā)的興趣和流程。

如果孩子好像沒(méi)有參與，你可以帶入孩子先前提到的想法。預(yù)測(cè)游戲的內(nèi)容，也可以幫助孩子建立“朋友”的概念。即使孩子還在前語(yǔ)言階段，他也可以具有這個(gè)朋友的視覺(jué)影像。你可以拍下孩子跟朋友玩的照片，匯集成小冊(cè)子，孩子可以指出“這是我的朋友小明”或“這是我在學(xué)校的朋友”。圍繞照片中的內(nèi)容展開(kāi)互動(dòng)，跟孩子討論他喜歡跟朋友一起做什么，或下次他想玩什么。不僅讓孩子展望下一次的游戲，也給孩子機(jī)會(huì)回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。

輪流是一項(xiàng)很重要的社交技巧，很多游戲與其有關(guān)，不過(guò)如果家長(zhǎng)或老師老是用輪流的方式來(lái)規(guī)范互動(dòng)，可能就會(huì)減弱自閉癥孩子的自發(fā)性以及表達(dá)自己內(nèi)心感受的能力。因此，與其直采用輪流方式，不如讓孩子有協(xié)商的機(jī)會(huì)，比如學(xué)習(xí)交換。這樣能讓孩子有機(jī)會(huì)站在其他孩子的立場(chǎng)。他們可能無(wú)法解決爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面，當(dāng)孩子們意見(jiàn)不一致，或他們不得不等待，或得不到自己想要的事物時(shí)，大人必須給予支持。接著鼓勵(lì)他們說(shuō)出感受，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到不能看出朋友想要什么所產(chǎn)生的后果，以及不被朋友理解的感受。

專(zhuān)為年齡較大自閉癥孩子設(shè)置的、練習(xí)有意義地使用語(yǔ)言能力的社交團(tuán)體，應(yīng)該專(zhuān)注于自然且自發(fā)的談話(huà)，即使剛開(kāi)始時(shí)顯得笨拙或內(nèi)容空洞。不斷糾正孩子的談話(huà)絕對(duì)是一個(gè)錯(cuò)誤的方式，應(yīng)該讓孩子能持續(xù)自由對(duì)話(huà)，并通過(guò)面部表情與別人互動(dòng)，慢慢了解什么話(huà)能讓人愉悅，什么話(huà)會(huì)讓人生氣，怎么做會(huì)得到自己想要的反應(yīng)。孩子從嘗試錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)及別人的反應(yīng)中，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何社會(huì)化自己的語(yǔ)言。

戲劇是一種很好的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)，容易引出情緒。家長(zhǎng)或老師可以組建一個(gè)戲劇俱樂(lè)部，無(wú)論是正式的戲劇班還是只是在游戲時(shí)，幾個(gè)孩子湊在一起創(chuàng)造或表演一個(gè)他們都熟悉的故事，都很適合讓孩子們起分享象征式的想法。此外，強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的游戲，看手勢(shì)猜謎的游戲，也可以幫助孩子學(xué)會(huì)解讀并回應(yīng)社會(huì)信號(hào)。

在自閉癥社交訓(xùn)練中，如何讓孩子有創(chuàng)造性的自發(fā)運(yùn)用各種想法呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。