自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施，離不開(kāi)家庭和學(xué)校、幼兒園的合作。

自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)除了實(shí)施“個(gè)別教育計(jì)劃”外，也應(yīng)聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并與幼兒園或?qū)W校的教師溝通，讓孩子有比較一致的學(xué)習(xí)環(huán)境及教導(dǎo)方法，以提升能力和獨(dú)立性。

一、幼兒學(xué)校配合訓(xùn)練

由于自閉癥兒童的視覺(jué)辨別能力強(qiáng)，而語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，建議他們的幼兒園或康復(fù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)環(huán)境及視覺(jué)的安排。比如，將孩子的照片貼在座位上，同時(shí)讓他使用個(gè)人程序時(shí)間簿，并放在座位附近，以便他找到和查看。進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)，利用圖卡協(xié)助他選擇及安排活動(dòng)，并將教室分為不同的活動(dòng)區(qū)，設(shè)置清楚的視覺(jué)提示等。此外，幼兒園里有較多與普通孩子的社交接觸機(jī)會(huì)，自閉癥治療師可以從旁教導(dǎo)孩子社交技巧，并鼓勵(lì)他與別人交往，建立友誼。

二、家居配合訓(xùn)練

家庭中繼續(xù)采用“結(jié)構(gòu)化教學(xué)法”的模式，其中時(shí)間表及“個(gè)人工作系統(tǒng)”的標(biāo)示形式與自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)大致相同。為了加強(qiáng)自理訓(xùn)練，母親和其他監(jiān)護(hù)人需要減少對(duì)孩子的幫助，讓他做自己能力可及的事，并在顯眼的地方張貼視覺(jué)提示圖，以提醒他應(yīng)該要做什么及怎樣做，如上廁所、梳洗、收拾物品等程序圖。

三、持續(xù)對(duì)效果復(fù)盤(pán)

開(kāi)始結(jié)構(gòu)化教學(xué)法后，自閉癥治療師便要持續(xù)地檢查孩子的表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)和溝通，隨時(shí)根據(jù)他的表現(xiàn)調(diào)節(jié)教育計(jì)劃內(nèi)容，也需調(diào)整“程序時(shí)間表”“個(gè)人工作系統(tǒng)”的形式及內(nèi)容，以提升他的組織、獨(dú)立及解決問(wèn)題等能力。比如，使用文字時(shí)間簿，或?qū)⒑⒆右颜莆盏膶W(xué)習(xí)項(xiàng)目加入個(gè)別工作中，也可以故意在時(shí)間表或個(gè)別工作中加些錯(cuò)誤，并提供“求助”標(biāo)記，讓他學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

綜上所述，自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的順利實(shí)施，離不開(kāi)家校合作。