在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，程序時(shí)間表是具體的視覺媒介，透過有系統(tǒng)的先后排列的視覺標(biāo)識(shí)，告知自閉癥兒童每日或者某個(gè)時(shí)間段將要發(fā)生的事，以及這些事情發(fā)生的先后順序，讓孩子有充分的心理準(zhǔn)備，從而降低他們的焦慮，讓情緒穩(wěn)定，并增進(jìn)安排、預(yù)測(cè)和組織生活的能力。

當(dāng)自閉癥兒童能理解及預(yù)知每日生活的流程，可以減少家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，從而提高孩子的自主能力。當(dāng)孩子熟悉時(shí)間表的應(yīng)用后，可逐漸引入變化，使他們更能適應(yīng)社會(huì)上的實(shí)際情況。

制作程序時(shí)間表時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)參考孩子的認(rèn)知和理解能力、作息時(shí)間、興趣愛好等多重因素。標(biāo)識(shí)的內(nèi)容可以涵蓋活動(dòng)項(xiàng)目涉及的擺設(shè)、位置、用具或人物。而形式則可以用實(shí)物、圖畫、相片或文字。

常見的程序時(shí)間表有兩種：一種是全日流程時(shí)間表，即每日每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間表，一種是個(gè)人工作時(shí)使用的工作程序表。這針對(duì)自閉癥兒童的特殊需要，按照個(gè)別教育計(jì)劃制訂的程序表。

自閉癥兒童在開始使用時(shí)間表及程序卡時(shí)，需要一定的協(xié)助，首先教會(huì)他怎樣去看時(shí)間表并取程序卡，然后再到要活動(dòng)的地方去找另一張程序卡，使之配對(duì)，等孩子逐漸掌握了時(shí)間程序卡的使用后，便可以減少幫助，以至于最后養(yǎng)成每日工作之前去看總表和取卡的習(xí)慣?？ㄈ⊥炅司捅硎救繉W(xué)習(xí)工作結(jié)束，這樣也能幫助孩子建立工作完成的概念?？ㄆ旁谟覀?cè)，完成的順序由左向右?？ㄆ荒墚嫷煤軓?fù)雜，要讓孩子易于理解。要有完成工作袋，讓孩子將完成的物品放入其中。八、程序時(shí)間表的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合孩子個(gè)別化的需要

在運(yùn)用的前后，必須對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化性評(píng)估，必須監(jiān)測(cè)孩子在一段時(shí)間內(nèi)使用時(shí)間表的實(shí)際情況，了解其發(fā)展和表現(xiàn)，調(diào)整出更符合其學(xué)習(xí)作息特點(diǎn)的運(yùn)作模式。

以上就是結(jié)構(gòu)化教學(xué)的自閉癥干預(yù)內(nèi)容：程序時(shí)間表，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。