自閉癥兒童固執(zhí)性教強(qiáng)，經(jīng)過早期矯正和持續(xù)不斷的教導(dǎo)約束之后，他們會有比較明顯的配合意愿，也能接觸不同事與物、場合與人。

而那些早期沒有被矯治或沒有被持續(xù)教導(dǎo)的患兒，在青春期和長大之后都會出現(xiàn)很多不良行為，通常被關(guān)在家里或一個固定地方，外界對他們的現(xiàn)狀一無所知。目前，我們一般看得到的自閉癥兒童或能參加外界活動的，多半是學(xué)齡兒童。這些家長能夠面對事實，也較堅強(qiáng)，想給孩子多一點的學(xué)習(xí)機(jī)會。

不同的自閉癥兒童之間個別差異相當(dāng)大，一個孩子的增強(qiáng)物，可能對另一個孩子來說就是反增強(qiáng)。因此，在用行為改變技術(shù)處理患兒問題時，要針對個人。這時，個案記錄手冊或其他形式的記錄會有很大用處。

以前，人們總以為自閉癥兒童反應(yīng)冷淡、缺乏感情。但與他們相處一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)他們天真單純的外表下，隱藏著一顆敏感、渴望與人交往的心。以誠相待，就會贏得他們的信賴。只要在自閉癥康復(fù)中遵循固定模式的教法，并堅持原則，孩子一定會有所進(jìn)步。

為自閉癥兒童設(shè)計任何學(xué)習(xí)課程或游戲，都應(yīng)該做到具體、感受明顯、刺激強(qiáng)烈；要選取自然環(huán)境中實用性的教材，由淺入深，并把步驟劃分得盡量細(xì)小，一點一點逐步增加?；純翰灰琢私獬橄笮稳莸臇|西，采用簡單的指令、口語、配合表情動作，會讓他們更容易進(jìn)入情境。同時，自閉癥兒童缺乏主動性，可以采用一對一或一對二的督促來指導(dǎo)。高功能患兒可以小班小隊輔導(dǎo)，或是與正常兒童融合教學(xué)，加速他們的進(jìn)步與成長。

與自閉癥兒童相處將會是一段令人終身難忘的經(jīng)歷，他們的表現(xiàn)常常會讓老師和周圍的人產(chǎn)生挫敗感，或茫然無措。但試想一下：自閉癥患兒的父母常年都要過這樣的生活，精神是多么苦悶，有機(jī)會讓他們喘口氣、調(diào)適一下心情，可以有效緩和他們的疲憊。