自閉癥兒童思維調(diào)控訓(xùn)練的主要內(nèi)容包含兩個(gè)部分，即自主思考能力、尋求和規(guī)劃問題的解決能力。這兩個(gè)部分都需要運(yùn)用到思維的分析力、比較力、推理能力和內(nèi)部語言指導(dǎo)能力。下面僅以分析力和比較力訓(xùn)練為例：

一、分析力訓(xùn)練

是指把客觀事物、現(xiàn)象的整體分解為很多小的部分、方面、或?qū)傩缘纫?，然后?duì)這些分解的要素逐一進(jìn)行研究的過程。它的過程主要是“化整為零”，主要分為兩個(gè)步驟。

1、事物分解

這個(gè)過程僅是分解客觀事物或現(xiàn)象，只要將分解的要素列清楚即可。將一個(gè)事物或現(xiàn)象簡單地分解成一系列的任務(wù)、活動(dòng)、特征或要素。

2、細(xì)致分析

根據(jù)關(guān)系和實(shí)際情況對(duì)每一個(gè)分解的要素進(jìn)行進(jìn)一步分析，并得出相應(yīng)的分析結(jié)果，主要包括以下幾個(gè)方面。

⑴?分析已知和未知條件：在前面的元素里，哪些條件和信息是已知的，哪些條件和信息是未知的，未知的條件和信息中存在多大的不可預(yù)期性。

⑵?可能遇到的阻礙：阻礙可能來自外部限制，也可能來自內(nèi)部能力制約。

⑶?判定事物的優(yōu)先級(jí)：根據(jù)事物的輕重緩急來確定先做什么，后做什么。

⑷?分析自己能否應(yīng)對(duì)：自閉癥兒童需要分析存在問題和阻礙以自己的能力是否可以解決，自己不能解決的則需要尋求外援。

⑸?制訂接下來一步或者幾步的應(yīng)對(duì)計(jì)劃：如針對(duì)阻礙制訂應(yīng)對(duì)計(jì)劃，食物不夠，外出采買，或請(qǐng)媽媽幫忙制作點(diǎn)心、水果茶等。

二、比較力訓(xùn)練：

比較是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以是同一事物或現(xiàn)象的比較，也可以是不同類但具有某種關(guān)系或聯(lián)系的事物、現(xiàn)象之間的比較。自閉癥兒童比較能力的培養(yǎng)主要有三種方式：

⑴?找出相同點(diǎn)（求同）：蘋果和香蕉的相同點(diǎn)是都是水果，都可以吃。

⑵?找出不同點(diǎn)（求異）：蘋果是紅色的，香蕉是黃色的。

⑶?綜合相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（同中求異，異中求同）：歡打羽毛球，他們都喜歡運(yùn)動(dòng)；希希和東東都喜歡汽車玩具，但希希喜歡的是消防車，東東喜歡的是救護(hù)車。

比較能力在生活中經(jīng)常用到，如買東西時(shí)候的“貨比三家”，在同種類別的物品中去對(duì)比它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，最后通過比較得出“性價(jià)比高”這樣一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。

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