自閉癥兒童個別化教育計劃IEP是什么呢？下面從IEP的概念、構成要素、意義和作用幾個方面進行論述。

一、IEP的概念

IEP是一個準合同協議，指導、策劃和記錄為滿足每個自閉癥學生的學業(yè)、社會和行為需要而特別設計的教學。IEP描述了學生現有發(fā)展水平，具體規(guī)定了在較長時間內學生需要達成的發(fā)展目標、達成這些目標所需要的服務以及如何評價目標的達成情況。它既是自閉癥學生教育和身心全面發(fā)展的一個總體構想，又是對他們進行教育教學工作的指南性文件，也是個別化教育理念轉化為實際操作的必須手段。IEP不同于教案，教案描述的重心是教學過程，IEP則以評估為基礎，包含了學生的現有水平、長短期目標及目標達成情況。

二、IEP的構成要素

1、IEP的依據

IEP主要依據教育評估結果擬訂課程。教育評估主要解決自閉癥學生的教育起點、教育原因探索，并開出教育教學處方。課程是教育評估的重要依據，提供教學內容和目標。

2、IEP參擬人員

IEP參擬人員含教師、家長、各類測評人員（如醫(yī)生、心理學家、教育學工作者），必要時自閉癥兒童本人也可參與共同擬訂，主要執(zhí)筆人是教師。

3、完整的IEP項目

包括：①學生姓名、年齡、性別、年級；②IEP的執(zhí)行起止日期、擬訂日期、設計人；③未來安置，即該生下一階段正?；淖畲罂赡苄裕虎鼙居媱潏?zhí)行期安置的各項內容、時間、主要負責人；⑤長期目標，按不同領域分布目標，較為抽象、概括，有指引性的時間為一學期；⑥短期目標，是達成長期目標細致、具體的步驟和內容，是完成長期目標的保障；⑦各短期目標后的教學策略，指這一教學目標最適合的教學情境。

此外，評量含等級評量（依制訂的評量標準）結果和評量日期。不僅要備注各長期、短期目標（后附），還要專門對該項目狀況、執(zhí)行人等情況做出說明。

三、IEP的意義和作用

IEP的意義在于對自閉癥兒童個性的尊重，變原來以教師為中心的教育為以兒童為中心的教育，切實關注每個孩子個性的發(fā)展。其主要作用包括：

1、IEP是個別化教育能夠實施的總設計，是使自閉癥兒童獲得合適教育服務的保證。

2、IEP是教師、學校對孩子實施教育的承諾，這一承諾會受到家長、學校、社會的監(jiān)督和檢查。

3、IEP溝通了教師、家長、社工人員與兒查，溝通了孩子的學校生活家庭生活、社會生活讓各類參與教育的人員能相互交流、相互配哈，希明確目標導引下從不同角度實施個別化教育。

4、IEP是教師在這一階段內作計劃、設計教學活動、安排教學環(huán)境、變施教學活動的重要依據，也是對孩子做教育評量的重要依據。

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