在自閉癥兒童共同注意的干預中，有三類重要的目標行為：眼神注視、手指指示和主動展示。

一、眼神注視

眼神注視是指孩子注視他人的眼睛或面孔，或?qū)⒛抗馔Ａ粼趯Ψ侥槻康囊环N互動行為，是一種眼神接觸。眼神注視是社會溝通能力中的關(guān)鍵行為，而自閉癥兒童對眼神注視線索的注意加工存在明顯缺陷。研究人員認為，眼神注視行為的異常是導致患兒社會溝通缺陷的原因之一。眼神注視包括眼神交替和眼神追視。眼神交替是指孩子注視的對象交替于人或物體之間；眼神追視是指孩子的視線跟隨對方的視線，看向?qū)Ψ较胍窒淼娜嘶蛘呤挛锏姆较颉Ｆ渲?，前者屬于主動性注視，后者屬于反應性注視?/p>

眼神注視常采用中斷活動和模仿策略兩種干預方法。中斷活動是指在評估了自閉癥兒童能力與興趣的基礎(chǔ)上，由干預者主導，帶領(lǐng)孩子完成的結(jié)構(gòu)性活動，其中活動反復進行以建立規(guī)律性，再借由中斷技巧，吸引孩子的眼神注視行為。如訓練人員在和孩子進行吹泡泡活動，當訓練者發(fā)現(xiàn)孩子對這個活動頗感興趣時，可以停止該活動，以此來吸引孩子對訓練者進行眼神注視。

模仿策略是指訓練人員在干預過程中發(fā)出與自閉癥兒童同樣的聲音，做出同樣的表情和動作，以增加孩子的眼神注視行為。中斷活動可以結(jié)合回合式教學法或關(guān)鍵反應訓練展開；而模仿策略更多地應用于關(guān)鍵反應訓練中。

二、手指指示

手指指示是孩子用手指指向某個物品或某個身體部位，分為反應性和主動性手指指示兩種。反應性手指指示是指在他人的某種提示下，孩子用手指指示的方式引起他人注意，或者當大人用手指指向新奇或孩子感興趣的人、事、物時，孩子能跟隨大人所指示的方向，看向大人注意的人、事、物；主動性手指指示是指未經(jīng)他人的任何提示，孩子主動用手指指示的方式引起他人的注意。

研究發(fā)現(xiàn)，對自閉癥兒童實施反應性手指指示和主動性手指指示的干預時，反應性手指指示的干預效果顯著，但主動性手指指示的干預效果較差。當手指指示結(jié)合眼神注視同時干預時，對提高自閉癥兒童的社交能力有更好的效果。

三、主動展示

主動展示屬于發(fā)起式共同注意，主動展示的具體表現(xiàn)常是指孩子將興趣物拿至成人面前并用眼睛看向成人的行為。研究發(fā)現(xiàn)，對自閉癥兒童的主動展示行為的干預效果較差。在訓練情境中，自閉癥兒童的主動展示行為較難發(fā)現(xiàn)，一般是在干預人員表達出要求后才出現(xiàn)類似行為，并非孩子自己主動發(fā)起的展示，且其中較少包含分享的意義。主動展示行為宜采用干預者的適當提示來引發(fā)。

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