六、教學(xué)要點

1、如缺失物品不能激發(fā)自閉癥兒童的提要求反應(yīng)，教師可以使用“你想要什么？”的對話輔助孩子要求物品。如果互補物品或關(guān)聯(lián)物品呈現(xiàn)已經(jīng)足以激發(fā)孩子的動機操作，教師要逐漸撤銷“你想要什么？”的對話輔助，使得孩子的反應(yīng)完全由非言語刺激控制，轉(zhuǎn)向純粹對物品的要求。

2、如對話輔助介入后，仍然不能激發(fā)孩子的正確反應(yīng)，教師可以使用仿說輔助。教師可根據(jù)孩子能力以“半仿說輔助－全仿說輔助”的順序提供輔助，減少孩子對仿說輔助的依賴。

3、在要求教學(xué)中，教師須將自閉癥兒童想要的目標物作為強化物使用，不可將除目標物以外的其他非目標物作為強化物使用。

4、提要求技能的維持后效是要求物品本身，教師在要求教學(xué)中可以同時給予社會性強化物（例如社會贊美），盡可能提供眼神、肢體動作、語言等表揚形式強化孩子的正確提要求。

七、目標調(diào)整

在教學(xué)過程中，如果使用了正確的輔助程序、強化程序仍然不足以激發(fā)自閉癥兒童的語言目標反應(yīng)，那么教師可以先進行仿說、圖片指認技能練習(xí)，待孩子技能精熟后再轉(zhuǎn)為提要求練習(xí)。

八、活動拓展

翻翻樂：可以將卡片按2×2或3×3排列好，當孩子翻過一張并正確命名后可以獎勵一個小貼花。每正確命名一張卡片，孩子可以自己和教師要求貼花。當集滿5個小貼花時可以兌換自己喜歡的玩具。

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