認知行為干預模式是通過改變自閉癥兒童思維的形式、信念、態(tài)度和意見以達到其行為的改變，減少他們的注意缺陷和多動。這種干預模式有許多具體的方法，在對自閉癥兒童采用的認知行為干預療法中，常見的方法包括自我指導訓練、問題解決訓練、社會技能訓練、歸因再訓練和壓力接種程序。

自我指導訓練主要是為了發(fā)展自閉癥兒童在學習或解決社會問題時的自我導向能力，常包含問題解決訓練的一些內容。具體來說，該方法分為以下八步：

1、任務選擇：教師應選擇那些需要長時注意的、要有一定的策略才能順利完成的任務，這些任務對于自閉癥兒童來說難度要適當。

2、認知模擬：教師要以自己口述的形式模擬任務的解決過程。

3、明顯的外部指導。按照上述認知模擬的步驟，教師一步一步地教自閉癥兒童完成所要求的任務。

4、外顯的自我指導：教師讓兒童按照上述方法自己去獨立完成任務。這一階段，自閉癥兒童如果不能按要求完成，則再回到第三階段，直至按要求完成為止。

5、模仿悄聲的外部自我指導

6、練習悄聲的外部自我指導：教師認真聽自閉癥兒童的言語，觀察他們的行為，幫助他們自己思考、自我指導，而不再模仿教師的行為。值得注意的是，患兒對悄聲的自我指導比對大聲的自我指導更容易理解，而且零散的指導更適合于內部語言或思維的形成。

7、模仿內隱的自我指導

8、練習內隱的自我指導：這一階段自閉癥兒童必須自己思考完成任務，教師可以問一些問題，如“你現(xiàn)在是怎么想的”等，來了解他們的自我指導過程。

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