自閉癥孩子在課堂大哭、尖叫怎么辦？具體原因如下：

一、預(yù)防負(fù)面情緒

在應(yīng)對(duì)自閉癥孩子的問題行為時(shí)，先要采取預(yù)防措施。教師首先要充分了解孩子的情況，在安排課程的時(shí)候，適當(dāng)減少孩子不愿意參與或難以參與的活動(dòng)，以免觸碰到孩子的情緒開關(guān)。此外，課堂上也要密切關(guān)注孩子的細(xì)微情緒變化，提前給予處理，以預(yù)防問題行為的發(fā)生。

二、暫時(shí)的隔離和冷靜

當(dāng)自閉癥孩子在課堂上出現(xiàn)了大哭、尖叫的行為時(shí)，首先，要確保在場(chǎng)的教師、孩子本人以及其他人的安全，去除環(huán)境中的危險(xiǎn)因素。其次，教師的聲音和行為舉止要保持冷靜，盡量少言，要給予孩子冷靜的時(shí)間，不能強(qiáng)迫孩子回應(yīng)，用語應(yīng)盡量直接、清晰、具體，以避免進(jìn)一步刺激孩子，導(dǎo)致情緒失控加重。

可以指導(dǎo)孩子做一些有始有終的活動(dòng)，如喝水、數(shù)數(shù)、深呼吸等，讓其慢慢冷靜下來。也可以讓孩子在外面，如操場(chǎng)慢走一會(huì)兒，或讓孩子去事先選定好的某個(gè)安靜區(qū)域，給予平復(fù)情緒的時(shí)間和空間，直至其完全放松下來時(shí)，引導(dǎo)孩子回到班級(jí)。

三、幫助孩子掌握調(diào)節(jié)情緒的方法

教師可以鼓勵(lì)那些情緒覺察能力相對(duì)較好的自閉癥孩子，在他們感覺到不開心、煩悶的時(shí)候，通過摸摸自己的手、肩膀等身體部位，或是默數(shù)秒數(shù)等方法來調(diào)節(jié)負(fù)面情緒。如果孩子能夠自我控制、冷靜下來，教師需要對(duì)這一積極的調(diào)控行為進(jìn)行肯定，也可以適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)他們喜歡的食物或者實(shí)物，進(jìn)而提高他們的情緒自我控制能力。

四、幫助孩子以恰當(dāng)?shù)姆绞将@得關(guān)注

例如可以教自閉癥孩子在啟動(dòng)與他人的互動(dòng)時(shí)，對(duì)別人說，“我想跟你一起玩！”或“你能跟我玩嗎？”訓(xùn)練過程中，可以用肢體動(dòng)作、溝通圖卡等對(duì)孩子加以輔助，模擬多種情境來讓孩子練習(xí)恰當(dāng)?shù)墨@得關(guān)注的技能，并促進(jìn)其在不同情境中運(yùn)用這些技能。

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