自閉癥孩子答非所問(wèn)怎么辦？

一些“星星的孩子”在與他人說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出答非所問(wèn)的情況。他們回答的內(nèi)容常常與問(wèn)題毫不相關(guān)，讓人摸不著頭腦。這樣的行為會(huì)嚴(yán)重影響自閉癥孩子與他人的交往，不利于其良好人際關(guān)系的建立，也不利于教師把握其學(xué)習(xí)狀況。

那么，自閉癥孩子為什么會(huì)答非所問(wèn)呢？原因如下：

一、對(duì)需回答的問(wèn)題存在理解困難

一些自閉癥孩子可能存在語(yǔ)言理解發(fā)展異常的問(wèn)題，呈現(xiàn)出比較明顯的語(yǔ)言發(fā)展遲緩，常常難以理解他人要求其回答的問(wèn)題，出現(xiàn)胡亂作答的情況。如果教師對(duì)問(wèn)題的表述過(guò)于復(fù)雜，問(wèn)題中使用一些隱喻、成語(yǔ)、反語(yǔ)等表述方式，則會(huì)增加孩子對(duì)問(wèn)題理解的困難。

二、口語(yǔ)表達(dá)有特殊形式

自閉癥孩子在口語(yǔ)表達(dá)上容易出現(xiàn)兩大特殊表現(xiàn)。一是一些患兒存在自言自語(yǔ)、重復(fù)他人語(yǔ)言的特殊表現(xiàn)，當(dāng)這種特殊表現(xiàn)出現(xiàn)在回答他人問(wèn)題時(shí)，就會(huì)讓人覺(jué)得他們?cè)诖鸱撬鶈?wèn)。二是有些患兒可能會(huì)使用一些奇異新詞，這些新詞往往不符合常規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則，因此在他人看來(lái)，他們就是在答非所問(wèn)，不知所云。另外，一些患兒在回答問(wèn)題時(shí)可能聯(lián)想到與當(dāng)前問(wèn)題不相關(guān)的信息，并將這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

自閉癥孩子答非所問(wèn)怎么辦？對(duì)策如下：

一、調(diào)整提問(wèn)方式，降低理解難度

1、教師可以用便于孩子理解的方式提出問(wèn)題，降低孩子理解的難度。

2、提問(wèn)時(shí)可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速，給予孩子更多理解問(wèn)題的時(shí)間。

3、提問(wèn)時(shí)可以通過(guò)出示圖片、語(yǔ)句卡片等視覺(jué)提示的方式來(lái)幫助孩子更好理解問(wèn)題。

4、提出的問(wèn)題需符合孩子的理解水平，要分析孩子可以聽(tīng)懂多長(zhǎng)的句子、什么樣的句式，繼而設(shè)計(jì)長(zhǎng)度適當(dāng)、難度適宜、句式簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5、提問(wèn)的語(yǔ)言盡可能直白、簡(jiǎn)短，建議多使用簡(jiǎn)單句、肯定句，少使用成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、反話(huà)、比喻等用法，以免造成自閉癥孩子的理解偏誤。

二、開(kāi)展問(wèn)答訓(xùn)練，提高孩子回答問(wèn)題的能力

對(duì)部分存在口語(yǔ)表達(dá)困難的孩子進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，以及問(wèn)答練習(xí)，不斷提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以借助圖片、關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)孩子根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答。

三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，增加鍛煉機(jī)會(huì)

教師可以在日常生活中創(chuàng)設(shè)更多的自然問(wèn)答機(jī)會(huì)，增加對(duì)話(huà)練習(xí)，幫助孩子更好地體會(huì)如何根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答。

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