在通過泥塑活動(dòng)培養(yǎng)自閉癥兒童的生活能力時(shí)，主要采取了以下綜合訓(xùn)練策略。

一、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

泥塑學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過程，在這一過程中應(yīng)放手讓孩子盡情地玩，而不提任何要求，不做任何示范。孩子做感興趣的事情時(shí)往往注意力最集中，感知能力最強(qiáng)，掌握知識(shí)技能的速度最快。自閉癥兒童認(rèn)知能力發(fā)展遲緩，而幼兒期是最富有創(chuàng)新精神的階段，他們會(huì)無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，較少受各種成規(guī)戒律的束縛，他們?nèi)绻S意聯(lián)想、擬人，隨意“張冠李戴”，教師也不會(huì)覺得怪異。

中重度自閉癥兒童在玩泥過程中也表現(xiàn)出了極強(qiáng)的創(chuàng)新精神。比如，孩子隨手用橡皮泥搓幾下，搓出個(gè)長(zhǎng)條，他們就叫它“甘蔗”，多搓幾個(gè)，就叫它“手指餅干”，再多搓幾個(gè)，又稱之為“面條”，放到一個(gè)自己做出來的“碗”里面，就可以“吃”了；搓幾個(gè)球，就變成一個(gè)個(gè)“湯圓”；用模具里的小刀把一塊長(zhǎng)橡皮泥切去幾刀，變成了一輛“小面包車”；等等。在這種“過家家”式的泥塑游戲中，不管是中度還是重度自閉癥兒童，其學(xué)習(xí)興趣都會(huì)很濃，也能做出不少自己生活中常見的物體來。

在指導(dǎo)自閉癥兒童的泥塑活動(dòng)時(shí)，要做到有的放矢，適當(dāng)引導(dǎo)。例如，在塑造“動(dòng)物樂園”時(shí)，教師通過讓孩子看實(shí)物、看圖片、講故事以及繪畫等方法，引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物的外形、顏色、大小等基本特征，再討論塑造方法，并鼓勵(lì)他們做得和別人不一樣。在活動(dòng)中，孩子能用鉛筆頭壓出小動(dòng)物的眼睛，用剪刀剪出小鳥的翅膀、動(dòng)物的腳爪，用牙簽或棉簽做松鼠的尾巴，捏出神態(tài)可掬的熊貓、小豬、小白兔、小青蛙等。在孩子完成作品后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)一步引導(dǎo)孩子將自己塑造的作品擺上桌面，添上背景，如大馬路、太陽公公、小花、小草等，然后結(jié)合背景進(jìn)行故事創(chuàng)編，鼓勵(lì)孩子做多樣性、獨(dú)創(chuàng)性的講述。