自閉癥兒童的個(gè)體差異十分顯著，語(yǔ)言訓(xùn)練要做到“因人施治”，根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)人情況制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，才能達(dá)到最佳干預(yù)效果。下面是無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法：

1、教孩子打招呼

自閉癥的孩子一般不會(huì)主動(dòng)說(shuō)“老師好”或喊“阿姨”，也不會(huì)揮手說(shuō)“再見(jiàn)”和“拜拜”。當(dāng)家長(zhǎng)跟他一塊兒玩玩具時(shí)，可以向玩具揮揮手，并說(shuō)“拜拜”。也可以在離開(kāi)動(dòng)物、洋娃娃、朋友或其他人時(shí)，手把手地輔助孩子練習(xí)揮手，并說(shuō)“再見(jiàn)”。

2、做輪流游戲

家長(zhǎng)可以和孩子輪流推小車(chē)，輪流吹玩具笛子，輪流在紙上或黑板上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字等。開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子的座位要盡量靠近，以便能手把手輔助孩子加入游戲，并對(duì)孩子任何有關(guān)游戲的動(dòng)作給予強(qiáng)化。需要注意的是，游戲中的玩具最好是孩子感興趣的物品。

3、指點(diǎn)

當(dāng)自閉癥兒童需要一樣?xùn)|西、或?qū)δ硞€(gè)物品發(fā)生興趣而又夠不著時(shí)，通常會(huì)拉著大人的手，拉到那個(gè)東西附近，或是把大人的手放到那件東西旁邊。他們很少甚至幾乎沒(méi)有指點(diǎn)動(dòng)作。相反的，普通孩子是從指點(diǎn)東西開(kāi)始與他人的溝通。所以，當(dāng)孩子拉家長(zhǎng)的手時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)把自己的手挪開(kāi)，同時(shí)問(wèn)他：“什么？”，并做出“什么？”的手勢(shì)，然后手把手教孩子做出指點(diǎn)東西的手勢(shì)。當(dāng)孩子指著那個(gè)物品時(shí)，家長(zhǎng)可以隨著他的指向走到那個(gè)物品旁邊，再給予相應(yīng)幫助，但是不要讓他拉著自己。

4、用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲鷨?wèn)題行為

如果孩子通過(guò)摔東西的方式，來(lái)告訴家長(zhǎng)他不想玩了或不想學(xué)了，家長(zhǎng)可以一邊示范搖頭一邊說(shuō)“不要”。這樣反復(fù)多次，孩子就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用搖頭來(lái)表示不要。

5、鼓勵(lì)孩子描述

雖然孩子還沒(méi)有語(yǔ)言，但家長(zhǎng)還是可以鼓勵(lì)他“描述”一個(gè)東西。也就是說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子正看一個(gè)很大（或很小、很漂亮、很好笑等）的東西時(shí)，在提示他指那東西的同時(shí)，要說(shuō)出那個(gè)形容詞（大、小、漂亮、好笑等）。

6、增加孩子目光對(duì)視的辦法：

給孩子一個(gè)他想要的東西之前，先把這樣?xùn)|西放在自己的眼睛附近。

7、別猜測(cè)孩子的需要，要建立交流機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)應(yīng)該建立一些情景，讓孩子必須通過(guò)說(shuō)話才能得到他想要的東西，這是鼓勵(lì)主動(dòng)語(yǔ)言的有效方法。比如，把他很喜歡的食品或玩具放在一個(gè)比較高的書(shū)架上，讓他看得見(jiàn)卻拿不到。再比如，家長(zhǎng)和孩子要離開(kāi)一個(gè)地方時(shí)，假裝打不開(kāi)門(mén)，對(duì)孩子示范說(shuō)“開(kāi)”。再比如，把一個(gè)孩子很喜歡的東西放在透明塑料盒里（很難打開(kāi)），給他。孩子想要那個(gè)東西的話，就會(huì)有說(shuō)話的欲望，這時(shí)家長(zhǎng)可以示范“我要”或“打開(kāi)”，或者說(shuō)那個(gè)東西的名字。再比如吹泡泡，吹出一圈泡泡，然后把瓶子關(guān)起來(lái)，給自閉癥兒童。如果他讓家長(zhǎng)知道他還要，但是沒(méi)有說(shuō)話，家長(zhǎng)就示范“PA……”或“PAO”，讓孩子模仿。