普通學校教師對自閉癥兒童隨班就讀的態(tài)度是怎樣的呢？ 盡管很多自閉癥兒童走進了普通學校，但他們受到的教育待遇并不都是樂觀的。2008年《中國特殊教育》雜志發(fā)表的《河北省殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀分析及對策》指...

三、積極行為支持 積極行為支持（PBS）又叫做正向行為支持，是一組建立在功能性行為評估基礎上的行為干預方法，旨在采用系統(tǒng)改變的方法調整環(huán)境，有效改變不良行為，建立正向替代行為，幫助有障礙和嚴重問題行為...

自閉癥兒童融合教育策略大致包括以下幾種： 一、應用行為分析 應用行為分析（ABA）是以行為主義心理學為基礎的關于行為分析與管理的一套原理與方法，是目前針對自閉癥的干預中被證明最為有效的方法，對于增強自閉...

自閉癥兒童在普通小學接受融合教育的挑戰(zhàn)有哪些呢？ 自閉癥兒童的教育有多種途徑可以選擇，學齡前階段可以選擇在醫(yī)療機構、康復機構進行早期教育，癥狀較輕、智商較高的孩子也可以選擇在普通幼兒園進行早期教育。...

自閉癥兒童的融合教育是怎樣的呢？ 融合教育是指自閉癥兒童在普通的幼兒園、小學教室里就讀。隨著患兒的教育干預理論的發(fā)展，這種融合教育越來越受到肯定，已成為世界自閉癥兒童教育發(fā)展的趨勢。其核心目標是通過...

自閉癥兒童的幼兒園融合教育是怎樣的呢？ 自閉癥兒童的教育訓練開展得越早越好，尤其是幼兒時期及學齡前期，是他們語言和溝通能力發(fā)展最關鍵的時期，是與普通兒童建立平等互助關系的時期。在這一時期讓自閉癥兒童...

孤獨癥兒童融合教育的支持體系具體包括以下幾方面： 一、政策支持 國家通過立法，以法律的權威性保證孤獨癥兒童獲得應當且合適的教育。近幾年，國家高度重視殘疾兒童的融合教育，這在《國務院辦公廳關于印發(fā)國家...

影子老師是什么？自閉癥孩子需要影子老師嗎？ 在當前中國教育系統(tǒng)對于融合教育的支持尚不充分的情況下，依靠影子教師提供個別化專業(yè)支持，連接家校合作，是支持自閉癥兒童適應校園環(huán)境的可行方案。 美國《障礙者...

如何為自閉癥兒童選擇融合同伴？ 在普通班級中，為特殊學生建立“自然支持來源”是融合教育成效的要素之一，而其中，同伴是普通班級中最大的自然支持來源。我們?yōu)樽蚤]癥兒童選擇融合同伴的時候，需要根據(jù)實際情境和...

孤獨癥兒童的融合教育的安置形式有哪些呢？ 融合教育是指讓孤獨癥兒童進入普通班級接受教育，最大限度地發(fā)揮其潛能，與普通兒童共同成長。為順應融合教育發(fā)展的潮流，我國特殊教育工作者立足我國國情，開展隨班就...

自閉癥融合教育是什么？隨班就讀是什么？ 自20世紀80年代以來，我國開始嘗試讓殘疾兒童進入普通小學班級就讀。這一實踐被稱為隨班就讀，通常是指兒童在普通學校中接受特殊教育。多數(shù)學者認為，隨班就讀是融合教育...

自閉癥兒童融合教育的意義是什么？融合的安置方式對特殊兒童有什么影響呢？根據(jù)國內外的研究，發(fā)現(xiàn)有以下幾點： 1、將特殊學生安置在普通教育環(huán)境之中，在社會發(fā)展和學業(yè)發(fā)展上具有積極作用。學校集體生活是自閉...