不是每個孤獨癥兒童都能上普通幼兒園，這需要家長和老師的配合，以及同齡孩子和家長的理解。下面是兩個孤獨癥兒童幼兒園融合教育案例。 果果剛上幼兒園不久，經(jīng)常下座位，老師只能不斷提醒。情緒不好時，他甚至需...

融合教育是自閉癥兒童的教育趨勢，而下面是兩個自閉癥兒童融合教育課例。 自閉癥兒童融合教育課例之一 自閉癥兒童明明6歲了，進(jìn)入小學(xué)。上算術(shù)課的時候，明明和小朋友一起寫1-10這幾個數(shù)字。但學(xué)的越來越難，明明...

下面是一個自閉癥兒童融合教育的案例： 自閉癥兒童昊昊2歲入幼兒園，不會說話，上課經(jīng)常爬到桌子上，不理解老師的要求，對老師的要求不管不顧。昊昊喜歡音樂，愛跟著音樂哼唱，也喜歡熱鬧的氣氛，愛和爸爸玩追跑...

自閉癥兒童的融合教育，強調(diào)的是通過支持達(dá)到相互適應(yīng)，達(dá)到自閉癥兒童和環(huán)境的和諧統(tǒng)一。融合教育要求在普通環(huán)境下為自閉癥兒童營造特殊支持的小環(huán)境。那么，什么是特殊支持呢？ 一、特殊支持是照顧嗎？ 強強是...

普通學(xué)校班里有自閉癥兒童，該如何引導(dǎo)孩子和他們的家長呢？ 自閉癥孩子丁丁在小學(xué)時由于上課經(jīng)常下座位，被同班孩子的家長集體投訴。校長說：“你們的孩子都很聰明，去哪個學(xué)校都可以。但丁丁情況特殊，他離開這...

融合教育大力推行以來，一些普通學(xué)校也開始招收自閉癥學(xué)生。于是許多普通孩子的家長擔(dān)心了：自閉癥同學(xué)會影響孩子的發(fā)展嗎？ 這種想法真的是多慮了，實踐證明，融合教育帶給正常兒童的好處是多方面的。比如他們從...

普通學(xué)?；蛉诤蠈W(xué)校的班里有自閉癥兒童，如何引導(dǎo)孩子呢？ 教師的態(tài)度決定孩子的態(tài)度。普通教師是融合班級中的靈魂人物，孩子最容易受老師的暗示，老師的作用舉足輕重。曾有一位老師對班里的孩子說:“誰要是不聽話...

自閉癥兒童上幼兒園之后，家長最重視的是幼師的態(tài)度，而不是孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步的情況。幼師對其孩子的態(tài)度與支持，關(guān)系到家長對融合教育的滿意度。 那么，幼師該怎么對待自閉癥兒童呢？可以參考以下兩個案例： 案例一...

“星星的孩子”進(jìn)入幼兒園之后，幼兒教師怎么應(yīng)對自閉癥兒童才對呢？ 幼兒教師是否把自閉癥兒童當(dāng)作班級的一員，決定了這個孩子是被重視還是被忽視。有一個“星星的孩子”剛進(jìn)入班級融合僅天，他的家長就流著眼淚說，...

自閉癥兒童適合上什么樣的幼兒園呢？ 除了上文提到的四個主要因素以外，我們在為自閉癥兒童選擇幼兒園時還要考慮師資的穩(wěn)定性、班級人數(shù)、兒童來源、地理位置等因素。 1、師資的穩(wěn)定性 人員流動性太大的幼兒園不...

每個自閉癥兒童的父母都希望孩子能上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，但并不是每個“星星的，都能上幼兒園。那么自閉癥兒童適合上什么樣的幼兒園呢？具體可以從以下幾方面考量： 1、園長的態(tài)度 幼兒園的園長是否有全...

我們該如何正確理解孤獨癥早期融合教育呢？ 從全球融合教育的發(fā)展來看，自閉癥兒童的早期融合教育走過了從隔離型特殊教育到回歸主流的安置型教育，從“殘疾兒童”到“有特殊教育需要兒童”的反標(biāo)簽化教育，從提倡普通...