自閉癥提要求的目標是什么？ 對自閉癥兒童來說，我們最先教授的技能便是提要求，因為提要求是唯一一個能夠直接給說者帶來益處的語言行為。在孩子提要求之后，家長或老師通常會將孩子要求的物品遞給孩子，或者帶孩...

自閉癥兒童會提要求嗎？我們可以通過簡單三招教會他： 一、尋找孩子喜歡的強化物 在孩子自閉癥兒童入學(xué)之后，我們需要對孩子進行強化物評量。在實際教學(xué)中，很多教師會將偏好物和強化物進行混淆，簡單地認為強化...

自閉癥兒童情感表達訓(xùn)練如何開展呢？ 情感表達是交往中最重要的內(nèi)容之一，但是如何表達情感卻是一生都在學(xué)習的事情。對自閉癥兒童而言，情感表達可以從最基本的情緒表達和理解開始?；純旱那榫w表達和理解能力較弱...

自閉癥兒童社交能力訓(xùn)練方法可分為兩類：技能取向和認知取向。 技能取向的干預(yù)方法以行為主義為理論基礎(chǔ)，強調(diào)使用溝通技能、社交技能、情緒技能提升自閉癥兒童的社交能力。認知取向的干預(yù)方法以認知心理學(xué)為理論...

技能取向的自閉癥兒童社交訓(xùn)練方法以行為主義為理論基礎(chǔ)，強調(diào)使用溝通技能、社交技能、情緒技能提升孩子的社交能力。 一、腳本故事法 腳本故事是一種主要以自閉癥兒童對話技能為干預(yù)目標，促進孩子與同伴間社會...

如何用同伴介入法提高自閉癥兒童的社交技能？ 1977年，國外專家最早應(yīng)用同伴介入法對自閉癥兒童社交行為進行干預(yù)，論證了同伴介入法能夠有效提升孩子的社交能力。即研究人員不直接對患兒進行教學(xué)，而是借助孩子同...

自閉癥孩子不會解讀情緒怎么辦？ “星星的孩子”不會解讀他人的情緒，不理解他人的開心、沮喪、生氣、悲傷，給他們造成了嚴重的社交困擾。為了解決這個問題，我們可以通過一些游戲訓(xùn)練教會他們。 活動目標： 孩子能...

高功能自閉癥孩子怎樣學(xué)會溝通？為達到最佳效果，需要做三件事：一個（或多個）協(xié)助你溝通的助手，一個攝像機（或拍攝效果好的手機），還有定時練習。 一、溝通助手： 高功能自閉癥孩子要找到一個可以幫你完成這...

三、讓孩子自己主動說話 在自閉癥康復(fù)師的提示下，當孩子能夠說出自己的要求后，就可以開始制造機會等待孩子主動說話了。先讓孩子看到他想要得到的東西，然后等待，看孩子能不能主動做出語言的嘗試。如果有，那就...

自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練內(nèi)容包括哪些呢？ 自閉癥兒童想要東西的時候，一般都會自己拿或者拉著別人的手去拿，很少使用語言，因為這對于他們來說是一件非常復(fù)雜并且不擅長的事情。自閉癥康復(fù)師首先要讓孩子覺得說話是...

三、不成熟的社會行為 亭亭最近每次見到其他人，不論男女，熟悉的或是陌生人，都會熱情地擁抱他們。我們該如何理解這樣的行為？ 1、自閉癥孩子不能通過觀察，意識到在不同情況下應(yīng)該怎樣與人相處，比如與人保持什...

自閉癥孩子社交障礙的表現(xiàn)和干預(yù)策略是怎樣的呢？ 自閉癥孩子無法隨機學(xué)到社交技能，這與他們解讀別人的口語及非口語線索的能力較差，以及較少有機會在社交場合練習社交技能有關(guān)。下面是四類自閉癥孩子最普遍的社...