怎樣處理自閉癥兒童尖叫和發(fā)脾氣問題呢？ “星星的孩子”常常因?yàn)闆]有足夠的言語去表達(dá)自己的愿望、需求或其他遭遇的感受，大人們也往往不明白孩子所有的想法，及時地去滿足他們的愿望或需求，去幫助他們及時地解決...

如何處理自閉癥兒童重復(fù)刻板的問題？ 自閉癥兒童的刻板重復(fù)性，常常要求事物保持老樣子甚至拒絕變動。例如，要固定地坐在某一位置上，走某個固定路線的路等。這種固執(zhí)不變的行為，實(shí)質(zhì)上是他們從感情上企圖把事物...

如何通過提供選擇減少自閉癥兒童的刻板行為？ 通常，大人傾向于直接告訴孩子應(yīng)該做什么，來達(dá)到控制孩子行為的目的。其實(shí)，相同的目標(biāo)，也可以通過給孩子提供選擇來達(dá)成，而且過程還會令人愉悅。 例如，一些自閉...

怎樣通過獎勵減少自閉癥兒童的刻板行為？ 我們可以通過給“星星的孩子”提供獎勵來消除其刻板重復(fù)的行為。當(dāng)孩子沒有問題行為或者表現(xiàn)出替代行為時，就獎勵孩子。 以小茜為例。當(dāng)自閉癥康復(fù)師遇到小茜時，他們的辦...

減少自閉癥兒童的問題行為需要觀察成效。 檢查行為后果時還要考慮它的成效——換句話說，孩子多快能得到他想要的。攻擊行為和自傷行為往往效率驚人——人們會害怕孩子出現(xiàn)這些行為，因此會傾向于做孩子想要他們做的任...

家長和老師要停止強(qiáng)化自閉癥兒童的問題行為。 家長要意識到，也許之前并沒有覺察，對“星星的孩子”而言很多時候破壞性行為的后果可能是好的。換句話說，這個行為很可能會讓孩子得到他想要的東西。 例如，小明十歲...

自閉癥兒童情緒教學(xué)的活動設(shè)計如下： 一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo) 1、根據(jù)自閉癥兒童特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動。 2、能按一定格式編寫教案。 二、內(nèi)容與要求 1、以自己創(chuàng)編的表達(dá)生氣情緒的教學(xué)活動為核心內(nèi)容，設(shè)計一次班級教學(xué)活動。 ...

預(yù)防策略是自閉癥學(xué)生問題行為的干預(yù)方法之一。 融合式班級的學(xué)科教師在共同討論及擬訂好各類常規(guī)以后，應(yīng)該考慮通過什么途徑、用什么方法來實(shí)施常規(guī)，也就是如何將頭腦中的、紙上的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。這可以...

作為自閉癥學(xué)生問題行為的干預(yù)策略，糾正策略指問題行為出現(xiàn)時、出現(xiàn)后對該行為的否定和矯正。糾正策略與支持策略相聯(lián)系，支持中有糾正，而糾正本身也是支持。 特別要指出的是，糾正策略主要強(qiáng)調(diào)的是問題行為的出...

在自閉癥學(xué)生的問題行為出現(xiàn)前或出現(xiàn)時，教師應(yīng)及時地給予支持性協(xié)助，讓問題行為不出現(xiàn)或能獲得矯正、中止。正向行為在支持性協(xié)作中可獲得肯定與增強(qiáng)。 支持策略的基本意義是調(diào)動自閉癥學(xué)生的自律自制、自動能力...

減少自閉癥兒童的自我刺激行為，要尋找替代行為。 其實(shí)，孩子的許多重復(fù)行為都可以用其他行為來代替，從而滿足孩子的感官需求。例如，米奇以前興奮時就會反復(fù)揮舞雙手，我們就引導(dǎo)米奇拍手，而不是揮手。這個舉動...

減少自閉癥兒童的自我刺激行為，要逐步進(jìn)行。 父母都知道，讓孩子忙起來，可以讓他們遠(yuǎn)離麻煩。的確，當(dāng)孩子在大人看管下進(jìn)行活動、運(yùn)動和做家庭作業(yè)時，他們是不容易惹麻煩的。當(dāng)孩子外出時，家長總是憂心忡忡：...