認(rèn)知訓(xùn)練是提升自閉癥兒童學(xué)習(xí)水平的方法之一。 認(rèn)知過程的缺陷是學(xué)習(xí)障礙的主要問題之一，通過對(duì)自閉癥兒童加工信息技能訓(xùn)練，來改善兒童學(xué)習(xí)能力。認(rèn)知訓(xùn)練關(guān)注矯正不可觀察到的思維過程，以促進(jìn)行為發(fā)生看得見...

行為矯正是一種提升自閉癥兒童學(xué)習(xí)水平的方法。 自閉癥兒童容易在上課時(shí)分心、有多動(dòng)沖動(dòng)干擾課堂活動(dòng)的行為，導(dǎo)致影響教師的教學(xué)效率。這些問題可以通過行為矯正的方式進(jìn)行改善，使其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改...

個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）是指由教師、家長(zhǎng)等人員共同討論，根據(jù)孤獨(dú)癥兒童個(gè)體的身體特征和發(fā)展需要而制訂的針對(duì)每個(gè)患兒的具體教育方案。在孤獨(dú)癥教育中，IEP既是促進(jìn)家長(zhǎng)、教師等不同人員進(jìn)行溝通的工具，也是評(píng)...

重度自閉癥兒童的早期教育訓(xùn)練是指在早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷的基礎(chǔ)上，盡早開始對(duì)患兒的教育和訓(xùn)練，一般在6-7歲之前進(jìn)行。根據(jù)重度自閉癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，其早期教育的主要內(nèi)容如下。 一、感知覺能力訓(xùn)練 ...

孤獨(dú)癥兒童的感知覺能力訓(xùn)練主要從感覺統(tǒng)合即觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺幾個(gè)方面進(jìn)行。 一、前庭功能訓(xùn)練 針對(duì)前庭功能失調(diào)的訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)時(shí)間以20-30分鐘為宜。主要方法包括：①借助旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)椅子或吊網(wǎng)...

根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需要，早期教育的內(nèi)容主要包括以下五個(gè)方面。 一、認(rèn)知能力訓(xùn)練 孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力的早期訓(xùn)練主要從注意、記憶等方面進(jìn)行。注意持續(xù)時(shí)間短、容易分散是患兒的典型問題，因此要著...

孤獨(dú)癥兒童的語言訓(xùn)練具體可以從發(fā)音、理解和表達(dá)方面著手，還可以針對(duì)無語言和語用存在問題等方面進(jìn)行干預(yù)。 一、發(fā)音訓(xùn)練 發(fā)音訓(xùn)練主要指針對(duì)孤獨(dú)癥兒童存在的發(fā)音障礙、口齒不清等癥狀的訓(xùn)練。借助吸管訓(xùn)練兒...

四、建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng) 1、以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：比如注視別人、在要求下親吻別人。 2、用話語回應(yīng)別人：比如能有禮地道謝。 3、明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：比如知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。 4、在...

如何提高自閉癥兒童的社交能力？具體方法如下： 一、提高接納親近的程度 1、與人接觸：比如玩接觸身體游戲，親吻別人。 2、與物件接觸：比如引導(dǎo)自閉癥兒童把弄絨毛洋娃娃或玩具。 3、逐漸在日常生活中接受親近：...

阿斯伯格綜合征孩子有什么表現(xiàn)？該如何干預(yù)？ 阿斯伯格綜合征孩子最突出的地方有兩點(diǎn)：一是能說會(huì)道，前提是他熟悉和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域；二是比較容易情緒化，易產(chǎn)生沖動(dòng)行為。 對(duì)于阿斯伯格綜合征孩子，首先要“做減法”...

高功能和低功能自閉癥孩子的干預(yù)策略一樣嗎？顯然是不完全一樣的，但也存在許多共性。 共性就是要求家長(zhǎng)做減法，低功能和高功能都不例外，這是共同的原則。但是對(duì)低功能自閉癥孩子，就增加孩子和他人的交流與理解...

牙簽手工是一種自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練游戲。自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作能力不佳的特征包括： 一、孩子的雙手使用方面出現(xiàn)如下問題： 1、總是逃避正常的課堂活動(dòng)，例如出現(xiàn)寫字困難，不喜歡參加藝術(shù)課以及科學(xué)體驗(yàn)課。 2...