自閉癥孩子為什么會(huì)在課堂上突然離座？ 在課堂上一直保持安坐對(duì)患兒來(lái)說(shuō)可能是一種挑戰(zhàn)。他們可能會(huì)突然起身離座，走來(lái)走去，甚至離開(kāi)教室，這種行為會(huì)擾亂正常的課堂秩序。離開(kāi)教室還會(huì)帶來(lái)一定的安全隱患。 自...

一些自閉癥孩子會(huì)在課堂上反復(fù)發(fā)出與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的聲音，或者大量自言自語(yǔ)，如廣告語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容等與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話，這樣的行為會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)秩序，影響他們自身的課堂參與，嚴(yán)重的還會(huì)影響到師生關(guān)...

孤獨(dú)癥兒童融合教育的特點(diǎn)如下： 一、融合教育是漸進(jìn)的 融合教育的第一步是進(jìn)入班級(jí)；第二步是進(jìn)行教育觀念、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等方面的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、協(xié)作、參與、理解、接納...

自閉癥學(xué)生融合教育的原則有哪些呢？ 隨著融合教育的發(fā)展，越來(lái)越多的自閉癥學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校就讀。這些學(xué)生通常障礙程度比較輕，具備一定的認(rèn)知能力、生活自理能力，能夠與他人有一定的社會(huì)情感交流。但進(jìn)入普通...

三、優(yōu)勢(shì)潛能的開(kāi)發(fā) “短于此未必不長(zhǎng)于彼”，孤獨(dú)癥學(xué)生也是如此。比如，有的患兒雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是身體好、有力氣，有的孩子手很巧。如果我們注意到這一點(diǎn)，全面地了解每個(gè)孩子，開(kāi)發(fā)其優(yōu)勢(shì)潛能，通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練...

孤獨(dú)癥學(xué)生的一般輔導(dǎo)訓(xùn)練包括哪些呢？具體如下： 一、生活能力的培養(yǎng) 學(xué)校和家長(zhǎng)一定要重視對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，千萬(wàn)不可掉以輕心，不要誤認(rèn)為這根本不需要。從各地融合教育的實(shí)際情況看，如果孩子不具...

一些自閉癥孩子會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中突然尖叫、大哭，這時(shí)老師往往不得不停止授課，對(duì)其進(jìn)行安撫，或?qū)⑵鋷щx。這一類(lèi)明顯不適當(dāng)?shù)那榫w行為，會(huì)對(duì)課堂正常教學(xué)秩序帶來(lái)干擾，如果持續(xù)發(fā)生，會(huì)影響學(xué)科教學(xué)的正常進(jìn)...

三、個(gè)別化原則 針對(duì)孤獨(dú)癥兒童之間學(xué)習(xí)能力的差異，教師應(yīng)分別為他們制定個(gè)性化的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，而且要讓孩子明白訓(xùn)練的具體目標(biāo)，從而使其能配合教師進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。訓(xùn)練的進(jìn)度和方法要因人而異。眾所周知...

孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練的原則包括以下幾方面： 一、早期干預(yù)原則 人在幼年、童年時(shí)期時(shí)，生理、心理都未發(fā)育成熟，可塑性比較大，這時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練往往能收到事半功倍的效果。對(duì)孤獨(dú)癥兒童應(yīng)早期甄別，早期進(jìn)...

孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)和職業(yè)康復(fù)方法如下： 一、孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù) “星星的孩子”的核心障礙是社交障礙、言語(yǔ)與溝通障礙和刻板行為。針對(duì)孤獨(dú)癥孩子的教育康復(fù)，應(yīng)注重與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、與日常生活相結(jié)合，在...

五、強(qiáng)化行為常規(guī)并及時(shí)提醒 教師可制定有關(guān)離座行為的課堂規(guī)則，并通過(guò)各種方式對(duì)行為常規(guī)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提醒自閉癥孩子上課時(shí)要坐在自己的位置上。上課前向孩子強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，和孩子一起回顧課堂規(guī)則，確保孩子明白...

自閉癥孩子在課堂上突然離座怎么辦？具體原因包括： 一、提供可以合理離座的機(jī)會(huì) 有些自閉癥孩子的認(rèn)知能力較弱或興奮水平較高，在學(xué)習(xí)課堂常規(guī)方面存在很大困難。教師應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低課堂紀(jì)律要求，在...