自閉癥孩子應(yīng)該隨班就讀，還是上特殊學(xué)校？關(guān)于殘疾兒童的教育，現(xiàn)在存在著意見分歧。 主流學(xué)校的一些人為了確保教育機(jī)會(huì)平等，避免隔離殘疾兒童的惡名聲，而置殘疾的本質(zhì)于不顧。毫無疑問，非常多的殘疾兒童，由...

自閉癥孩子的家長常聽到兩個(gè)詞：融合教育與隨班就讀。融合教育思想來自于西方國家，隨班就讀是西方融合教育思想與我國特殊教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是具有中國特色的一種融合教育模式。 1、融合教育 融合教育思想源起于...

三、用簡單、清晰和直接的指示或指全 由于自閉癥兒童口語記憶和理解能力不足，指導(dǎo)者應(yīng)使用直接和簡潔的指示，幫助他們?nèi)谌苏n堂學(xué)習(xí)；應(yīng)教導(dǎo)孩子理解不同形式的提示，例如口頭、文字、身體語言或環(huán)境提示等，提高...

自閉癥兒童到了學(xué)齡之后，一部分會(huì)上特殊學(xué)校，一部分會(huì)上融合學(xué)校，而部分高功能自閉癥兒童還能普通學(xué)校。無論自閉癥兒童教育是什么樣，班級(jí)教學(xué)管理的策略都十分重要。 一、穩(wěn)定情緒是前提 自閉癥兒童的情緒、...

孤獨(dú)癥兒童教學(xué)內(nèi)容設(shè)置包括以下基本原則： 1、一般性與選擇性相結(jié)合 在課程設(shè)置方案中，尊重孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，通過一般性課程來滿足他們生理、心理和社會(huì)發(fā)展需求，最大限度地開發(fā)他們潛能;通過選擇性課程滿足...

自閉癥家庭對孩子的康復(fù)教育需求有多高？日前，中國精神殘疾人及親友協(xié)會(huì)作出了一項(xiàng)調(diào)查： 1、希望孩子就近康復(fù)入學(xué)：需求強(qiáng)度為83% 由于我國專業(yè)水平和康復(fù)教育資源的缺乏及不平衡，農(nóng)村和城鎮(zhèn)基本上處于空白狀...

家校合作是幫助自閉癥兒童走出困境的一條很好的途徑。而在自閉癥兒童的家校合作中，教師要掌握一些溝通策略，才能取得更好的效果： 一、以誠相待，有效溝通 教師對待自閉癥兒童的態(tài)度要足夠坦白、誠懇，富于愛心...

自閉癥家校合作教育是指學(xué)校與家庭、教師與家長之間在教育思想、方法和教育手段等方面的高度統(tǒng)一和合作。自閉癥家校合作教育的功能具體包括以下幾方面： 一、家校合力共促兒童發(fā)展 家校合作有利于家長和教師在教...

大部分自閉癥孩子，尤其是中度和重度自閉癥患者都無法上大學(xué)，而上職高掌握一門技能，就成了他們的首選。自閉癥孩子上什么職高好呢？突出職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)高中是最佳選擇。 一、培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步深化 自...

自閉癥老師的班級(jí)管理直接關(guān)系到教育質(zhì)量，對自閉癥學(xué)生的發(fā)展和教育教學(xué)任務(wù)的完成起著十分重要的作用。下面是自閉癥老師班級(jí)管理方案： 1、和諧的班級(jí)氛國 良好的班級(jí)氛圍在形成集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的...

在孤獨(dú)癥教育中，活動(dòng)性課程是指通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)等課程提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)展學(xué)生的各種能力，達(dá)到發(fā)展?jié)撃芎脱a(bǔ)償缺陷的目的。具體包括以下幾類： 1、班會(huì) 通過班會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)孤獨(dú)癥學(xué)生熱愛祖...

選擇性課程是根據(jù)孤獨(dú)癥兒童大多感知覺能力弱、感覺統(tǒng)合失調(diào)、社會(huì)交往困難等特點(diǎn)，依據(jù)校本課程的開發(fā)情況和學(xué)生的潛能開發(fā)需要而設(shè)計(jì)的課程，共分為三類： 1、感覺運(yùn)動(dòng) 感覺運(yùn)動(dòng)課程是針對孤獨(dú)癥兒童在感知覺、...