99自閉癥
干細(xì)胞輔助治療孤獨(dú)癥孩子的故事（二）
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其實(shí)，應(yīng)用干細(xì)胞治療孤獨(dú)癥后會(huì)出現(xiàn)什么效果，格蕾絲父母和醫(yī)生不能完全確定，格蕾絲的媽媽說：“我們都不知道應(yīng)該期待些什么?！?但沒想到的是，結(jié)果大大超出了研究人員的預(yù)期。大部分孤獨(dú)癥孩子都在語言方面出現(xiàn)...
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國內(nèi)外各類主流和非主流的自閉癥（孤獨(dú)癥）治療方法，包括但不限于ABA應(yīng)用行為分析法、RDI人際關(guān)系發(fā)展訓(xùn)練法、TEACCH結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練、地板時(shí)光、藥物儀器、奧爾夫音樂療法、藝術(shù)療法、動(dòng)物療法等。
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其實(shí)，應(yīng)用干細(xì)胞治療孤獨(dú)癥后會(huì)出現(xiàn)什么效果，格蕾絲父母和醫(yī)生不能完全確定，格蕾絲的媽媽說：“我們都不知道應(yīng)該期待些什么?！?但沒想到的是，結(jié)果大大超出了研究人員的預(yù)期。大部分孤獨(dú)癥孩子都在語言方面出現(xiàn)...
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格蕾絲是一名“星星的孩子”，本來她的一生可能都會(huì)處于孤獨(dú)癥的陰霾之下。幸運(yùn)的是，一封郵件改變了她的故事，她參與了美國杜克大學(xué)的臍帶血干細(xì)胞臨床試驗(yàn)。現(xiàn)在，她看上去已經(jīng)接近普通孩子了。 幾年前，格蕾絲的...
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除了上文介紹的自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的兩個(gè)部分之外，還包括以下幾部分： 自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)之三：常規(guī) 常規(guī)是指日常生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣與準(zhǔn)則。它能夠幫助自閉癥兒童掌握遵守秩序的行為習(xí)慣，有利于人際交往，幫助他們?nèi)?..
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自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)主要由五個(gè)部分組成：視覺結(jié)構(gòu)、環(huán)境結(jié)構(gòu)、常規(guī)、程序時(shí)間表和個(gè)人工作系統(tǒng)。 自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)之一：視覺結(jié)構(gòu) 自閉癥兒童通常擁有較強(qiáng)的視覺學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料和工作程序作適當(dāng)?shù)?..
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在自閉癥治療康復(fù)方法中，人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法RDI的目標(biāo)和原則如下： 一、RDI的干預(yù)目標(biāo) 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法RDI致力于以下六個(gè)目標(biāo)：1、了解并欣賞經(jīng)驗(yàn)分享的各種階段；2、成為經(jīng)驗(yàn)分享互動(dòng)中共同調(diào)控互動(dòng)協(xié)調(diào)的平...
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自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）的四要素包括哪些呢？ 結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）是根據(jù)自閉癥兒童在語言、交流，在感知覺、認(rèn)知行為等方面存在的缺陷進(jìn)行有針對(duì)性的教育。它的基本思想是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排等...
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分解式嘗試教學(xué)法（DTT）又叫做“回合式操作教學(xué)法”或“離散單元教法”，是一種常用的自閉癥治療干預(yù)方法。 分解式嘗試教學(xué)法DTT的過程由三環(huán)節(jié)組成：1、給自閉癥孩子發(fā)出指令或要求；2、促使孩子對(duì)指令或要求做出回...
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自閉癥機(jī)構(gòu)常會(huì)通過一些感統(tǒng)訓(xùn)練游戲，提升自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合能力，提升干預(yù)訓(xùn)練效果。下面就是幾種常見的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲： 感統(tǒng)訓(xùn)練游戲之一：袋鼠跳 一、訓(xùn)練目的：強(qiáng)化前庭刺激，控制過敏信息 二、訓(xùn)練要求：...
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許多自閉癥兒童觸覺過分敏感，這是感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。具體表現(xiàn)和感統(tǒng)訓(xùn)練方法有哪些呢？ 自閉癥兒童觸覺敏感的表現(xiàn) 1、在嬰兒時(shí)期不喜歡被擁抱，被抱著的時(shí)候會(huì)哭，在大人懷里拱來拱去 2、換尿布時(shí)表現(xiàn)出比較明...
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如果自閉癥兒童缺乏基本的學(xué)習(xí)能力，教師與父母就應(yīng)該設(shè)法訓(xùn)練這些技能。一些特殊的教學(xué)方法（包括形狀知覺的發(fā)展、眼球控制、空間辨別、形狀辨別和感覺一動(dòng)作統(tǒng)合）都有助于提升自閉癥兒童的學(xué)習(xí)能力。 以發(fā)展心...
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馬術(shù)治療孤獨(dú)癥在國內(nèi)被了解的還不廣泛，在歐美國家已經(jīng)數(shù)十年的歷史了。馬術(shù)治療最早可追溯到希臘神話，醫(yī)神阿斯克勒庇俄斯（Aesculapius）將無法治愈的病人放在馬背上，幫助他們振奮精神。公元前五世紀(jì)，希臘就...
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在自閉癥ABA訓(xùn)練中，矯正不良行為的前提是ABC。行為功能ABC分析表如下： 日常生活中的前事（A） 孩子易出現(xiàn)的行為（B） 行為結(jié)果（C） 1、行為出現(xiàn)的環(huán)境：家庭、學(xué)校還是大街上？ 2、行為發(fā)生前誰在場？ 3、行為...
