結構化教學是一種自閉癥兒童常用干預方法。 結構化教學法是20世紀70年代由美國教堂山北卡羅來納州大學醫(yī)學院精神科學系斯考普勒（Schopler）等人帶領的專門研究、支援和推行自閉癥教育的部門在一個以社區(qū)為基礎的...

自閉癥兒童TEACCH療法的理念是什么呢？ 作為一項跨度幾十年的系統(tǒng)研究項目，TEACCH的基本理念有著相當豐富的內涵，其中最為根本的一點就是，TEACCH提出并倡導在干預過程中考慮、尊重“自閉癥文化”。從嚴格意義上講...

如何用結構化教學法提升自閉癥兒童的共同注意力呢？ “結構化、密集強化的早期干預使自閉癥兒童取得發(fā)展與進步，通過早期干預，他們的共同注意能力表現(xiàn)會明顯提升?！庇捎诨純旱墓餐⒁饽芰εc其他能力的發(fā)展具有相...

結構性教學法主要是針對自閉癥兒童的構音訓練以及口吃矯正，在實際教學中，根據(jù)障礙的情境有針對地開展階段性教學，以取得最好的效果。 一、以新能力獲得為主要目標的學習階段 這個階段教師或專業(yè)工作人員的任務...

三、常規(guī) 常規(guī)就是一些慣例程序，用在日常生活和學習以適應環(huán)境的要求。需要建立的常規(guī)有：先、后概念；上至下，左至右；完成概念；檢視時間程序表；按指示工作。這樣有規(guī)有矩，讓自閉癥兒童建立恰當?shù)膽T例，明白...

自閉癥結構化教學法的五個元素是什么呢？ 自閉癥與相關溝通障礙兒童的治療與教育（TEACCH）課程是針對患兒特點設計的教學課程和方法，涵蓋從評估到教學策略及訓練活動的內容。結構化教學法是自閉癥與相關溝通障礙...

自閉癥結構化教學的教學策略是怎樣的呢？ 結構化教學是專門為自閉癥者設計的教學模式，自閉癥是一種獨特的障礙，不同于其他發(fā)展障礙以及由于其他因素導致的社會交往困難和問題行為。結構化教學基于自閉癥兒童獨特...

自閉癥結構化教學的教學實施，具體如下： 一、結構化的物理環(huán)境 物理環(huán)境的結構化安排需要能夠回答“我應該在哪里”“我要做什么”兩個問題，物理環(huán)境的結構化需要依照物理環(huán)境的布局選擇工作區(qū)域并規(guī)定界限，將不同...

自閉癥結構化教學的核心目標是什么呢？ 結構化教學利用自閉癥兒童的視覺優(yōu)勢和對順序的感知幫助他們學習新的知識和技能，同時，這種學習反過來又能增加其參與任務的舒適度和動機。其目標是幫助患者成為自信的學習...

如今很多自閉癥孩子都會在康復機構中接受療育。自閉癥雖無法治愈，卻可以通過妥善的療育讓孩子穩(wěn)步成長，并作為社會的一員生活下去。而TEACCH（結構教學法）是一種幫助自閉癥孩子自立的治療教育。 一、自閉癥療育...

三、環(huán)境安排 環(huán)境安排就是用清晰的界限為自閉癥兒童劃定不同的活動和學習空間，以便其了解活動、學習與環(huán)境的關系，了解環(huán)境對他們的要求。 在教室里，除了有用來學習的空間，還可以劃分出自閉癥兒童自由玩耍的...

自閉癥結構化教學通常由五個重要的部分組成： 一、視覺安排 視覺安排就是把學習環(huán)境、學習材料及程序做一個適當?shù)陌才?，使自閉癥兒童無需語言，只用視覺辨別能力便能明白和理解學習的要求。常見的視覺安排包括以...