認知能力是衡量孩子智力水平的重要因素，因而，提升自閉癥兒童的認知能力十分重要。自閉癥兒童認知訓(xùn)練的內(nèi)容和方法如下。

一、自閉癥兒童認知訓(xùn)練的內(nèi)容

1、認知功能訓(xùn)練

認知能力泛指認識事物的能力、感知的能力、思維的能力等。而自閉癥兒童從嬰幼兒時期起，認知能力發(fā)展就嚴重不足，難以對周圍事物進行合理的分析、綜合、歸納、整理；嚴重缺乏人與人之間的關(guān)系。一些孩子對人際交往、溝通中的最基本的語言都無法理解。

⑴?發(fā)展感知能力

自閉癥兒童的感知覺的發(fā)展不平衡，訓(xùn)練感知能力是促進自閉癥兒童認知能力發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。主要訓(xùn)練內(nèi)容包括增進感知覺的反應(yīng)能力，擴大感知的范圍，記住感知的內(nèi)容。

⑵?提高思維的運用能力

盡量讓自閉癥兒童對相同的物體進行歸類，在家長和老師的指導(dǎo)下完成連貫的動作，學(xué)會尋找丟失的東西，記住地點、物品的名稱，能夠求別人幫助，運用學(xué)過的知識解決簡單的問題。

2、增進基本技能的學(xué)習(xí)

對自閉癥兒童進行學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，不僅能促進他們的智力發(fā)展和豐富語言，還能提升他們的認知能力。比如，我們可以教會孩子認識方位、大小、多少等。

3、豐富生活常識

同正常孩子一樣，自閉癥兒童的認知發(fā)展也是從認識身邊的事物開始的，只是學(xué)習(xí)的比較慢和被動，應(yīng)加以引導(dǎo)，使他們能認識自己及身邊的人和事物，比如知道自己的姓名、性別、身體各部位的名稱、家庭住址、家人的姓名及工作單位等。這些都是最基本的自閉癥認知教學(xué)內(nèi)容。作為，家長在陪孩子的時候，應(yīng)走到哪、教到哪。

二、自閉癥兒童認知訓(xùn)練的方法

1、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）

根據(jù)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點，有組織、有系統(tǒng)的安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)程序，讓孩子按照設(shè)計好的結(jié)構(gòu)從中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。老師是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面做系統(tǒng)的安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機的形成一體，全方位的幫助自閉癥兒童進行學(xué)習(xí)，TEACCH主要采用視覺清晰、視覺重整、有規(guī)律的工作慣性及視覺指令等方法，使孩子能夠有效的學(xué)習(xí)。

2、關(guān)系型發(fā)展干預(yù)

這是一種專門由家長來做的，有詳細活動方法和評估方法的自閉癥社交訓(xùn)練方法。它鼓勵分享經(jīng)歷，強調(diào)父母的參與。目標是理解并欣賞多層次的經(jīng)驗分享；在共同管理的分享經(jīng)驗交流中與自閉癥兒童成為平等的伙伴；理解并評估其他人的獨特性（他們的觀點、意見和感覺）；評估并努力保持持久的關(guān)系；在問題的解決上變得有適應(yīng)力和靈活性；認識他們自己的獨特性。

3、自然情景教學(xué)法

這是在自閉癥認知訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)一段情景，使孩子處于生動、具體而有趣的情景中，去感知訓(xùn)練的內(nèi)容，從而獲得知識、調(diào)節(jié)情緒或改變不良行為。

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