自閉癥兒童的行為塑造策略和注意事項是什么呢？

行為塑造策略在教導新行為時，使用的是正向鼓勵方法，只要自閉癥兒童做出的反應逐步接近終點行為，即這個行為比之前的行為更接近最終目標時，就給予孩子強化。而沒有達到標準的反應，即這個行為比之前的行為離最終目標相差更遠，或與前一個行為相比沒有進步時，這個行為將被消弱。

在行為塑造策略中，通常不會使用懲罰或其他具有厭惡效果的方法。因此，自閉癥兒童在被塑造一個期望行為的過程中，會一直有成就感，因為他會不斷得到強化而很少會受到挫折。

在對自閉癥兒童使用行為塑造策略的時候，家長和老師需要注意以下幾方面：

1、選擇至少出現(xiàn)過一次的、最接近終點目標的行為作為初始行為開始執(zhí)行塑造策略。

2、塑造新行為的過程中，通常需要孩子學習大量的近似行為，因此使用行為塑造策略會相當耗時。

3、在教學過程中，家長和老師要仔細觀察，隨時根據(jù)孩子的反應來調(diào)整強化標準。

在塑造一個新行為時，自閉癥兒童的每次反應未必都會比他的前一個反應更接近終點行為，有時也會出現(xiàn)持平或倒退的情況，而當這種情況過于頻繁，行為進展過于不規(guī)律時，家長和老師就要及時進行調(diào)整，縮小近似行為的標準，以便孩子得到及時強化和進步的機會。

家長和老師如果能仔細觀察自閉癥兒童的每個反應，及時敏銳地發(fā)現(xiàn)并強化孩子有接近目標行為的每個近似行為，孩子就能更快進步；反之，如果家長和老師忽略近似行為而沒有給予強化，那么與這個行為相似的反應出現(xiàn)的頻率就會減少。這對于行為塑造策略的應用是否能成功起著決定性的作用。

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