每個人的行為都有其內(nèi)在的意義，自閉癥兒童也不例外。行為是他們與旁人溝通的一種方式，他們通過不當行為甚至暴力行為來溝通，是因為這種行為幫他們達成了目的。要改變他們的不當行為，首先要找到一種正確的替代行為。

自閉癥兒童不是機器人，他們像正常孩子一樣需要表達和溝通，因此，家長和老師要把正確的意識和行為灌輸給他們，才能最終解決孩子的行為問題。另外，大人不光要在干預(yù)訓練的時候夸獎孩子，在日常生活中，一樣要對孩子的正確行為進行夸獎。家長要把它當成一項屬于自己的“干預(yù)訓練”來對待。

夸獎本身并不難，難在夸什么、怎樣夸。我們夸獎自閉癥兒童，不應(yīng)該只是在他們做得特別好的時候。他們只要做對了，沒有不適當?shù)男袨椋椭档梦覀兛滟潯?/p>

1、孩子在大人和他說話的時候，看了大人一眼（盡管可能是無意識的看）——主動對視是一切交流的開始——家長應(yīng)該夸獎。

2、孩子自己玩了兩分鐘，沒有打擾家長——兩分鐘對大人和普通孩子來講很短，對特殊兒童來說卻很長——家長應(yīng)該夸獎。

3、一個總是跑來跑去制造噪音的孩子，從餐桌前慢慢地走到沙發(fā)邊——用走代替跑是一個好行為——家長應(yīng)該夸獎。

4、孩子玩完積木后把一個積木放進盒子里（這可能只是孩子無意識的行為，其他積木還堆在地上）——收拾玩具是一個良好的行為——家長應(yīng)該夸獎。

5、一個總愛亂抓東西孩子看著桌上的擺設(shè)，沒動手去拿（可能再多等兩秒種，他就伸手去抓了）——抓住這兩秒的機會，不碰東西——家長應(yīng)該夸獎。類似的例子不勝枚舉。

無視、懲罰、打罵……這些對普通孩子或許有效的方法，對自閉癥兒童并不適用?？洫労⒆?，可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們可愛的一面，增進親子感情，找到孩子的優(yōu)勢，而后者是設(shè)計自閉癥干預(yù)訓練方案的基礎(chǔ)。用夸獎改善自閉癥兒童的行為問題，不僅適用于理解能力較高的孩子，對認知能力偏低的孩子同樣適用。