二十四、教自閉癥兒童有條理的對話

1、功能領(lǐng)域及年齡：

口語認(rèn)知：對話　　　3-4歲

認(rèn)知表現(xiàn)：語言理解　2-3歲

社會性：　人際交往　2-3歲

2、目的：發(fā)展適當(dāng)?shù)膶υ捈寄?/p>

3、目標(biāo)：對簡單的對話問題做出正確回應(yīng)，提高基本的社會技能。

4、材料：圖片（包括蔬菜、廚房炒菜、自行車或公共汽車等）。

5、操作過程：

自閉癥兒童的詞匯量有了顯著提升后，必須學(xué)習(xí)怎樣在對話中正確使用它們。孩子在適應(yīng)非結(jié)構(gòu)性的對話之前，需要在各種不同場合下進(jìn)行大量結(jié)構(gòu)化練習(xí)。家長與他面對面地坐在桌子兩側(cè)，把3張圖片和一個(gè)盒子放在桌子上，制訂一個(gè)對話的主題，在對話過程中，可以問孩子他肯定能答得出來的問題，例如：“孩子，你在菜市場里買什么？”“你怎樣去的菜市場？”“我們用菜做什么？”

對于每個(gè)問題，家長都給孩子一個(gè)固定不變的答案，如果他不能說出正確答案，就給他看圖片作為輔助。例如，如果他不能用“汽車”回答第二個(gè)問題，就給他看一輛汽車的圖片，并且再問一遍這個(gè)問題。采用的對話主題應(yīng)該讓孩子很容易按自己的想法答案，例如，主題應(yīng)該涉及他的活動和興趣。隨著孩子越來越適應(yīng)這種結(jié)構(gòu)化的對話，家長可以逐漸減少已建立的程序，問他一些他能夠回答的問題。無論什么時(shí)候，只要孩子回答問題，家長就立即獎(jiǎng)勵(lì)他。

二十五、教自閉癥兒童傳遞短的口語信息

1、功能領(lǐng)域及年齡：

口語認(rèn)知：對話　　　3-4歲

社會性：　會際交往　3-4歲

2、目的：發(fā)展對話技能，提高記憶和社會能力

3、目標(biāo)：記住一個(gè)短的信息（4-6個(gè)字的句子），用語言傳遞給另外一個(gè)人

4、材料：無

5、操作過程：

媽媽與孩子坐在一個(gè)房間里，讓爸爸坐在附近的房間里。媽媽帶著孩子到這個(gè)房間里去，讓他可以看見爸爸。父母都給孩子提供一個(gè)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物，在活動開始之前，兩人要計(jì)劃好給孩子什么樣的信息，這樣，他們就會知道孩子是否能與他們正確地交流。媽媽可以先向孩子表達(dá)一個(gè)簡短的信息，讓他傳遞給爸爸。例如，媽媽對孩子說：“琪琪，告訴爸爸站起來?！比绻麤]有馬上去傳遞信息，媽媽就讓他面對正確的方向，重復(fù)一遍要傳遞的信息。當(dāng)孩子走到爸爸面前的時(shí)候，如果他沒有馬上把信息告訴爸爸，媽媽就給予輔助，比如問：“媽媽說什么？”如果他還不明白，就進(jìn)一步給予輔助，問“起來？”一旦孩子說出了要傳遞的信息，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)他。

然后，爸爸給他一個(gè)相似的信息，讓他告訴媽媽。爸爸重復(fù)與之前相同的過程，讓他帶著一個(gè)不同的信息回到媽媽那里。開始只有來回兩次、兩個(gè)信息，逐漸增加來回的速度和信息的復(fù)雜性。需要注意的是，自閉癥兒童必須理解信息，否則他會混淆，或者不能正確地記住。如果他需要一定幫助，父母就在讓他把信息傳遞給另外一個(gè)人之前你先給他示范一下，這樣會對他有幫助。