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自閉癥兒童的抽象思維能力培養(yǎng)(一)

瀏覽次數(shù):1306 分類:康復(fù)訓(xùn)練 分類:認(rèn)知理解

自閉癥兒童的抽象思維能力培養(yǎng)(一)

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的抽象思維能力呢?

自閉癥兒童要掌握抽象思維能力,首先要具備一定的初級能力。家長可以跟孩子進(jìn)行較長時間、相互參與的對話,使用動作、言語以及既有創(chuàng)造性又富有邏輯的思考方式來鞏固孩子的能力。如果孩子言之無物,家長可以假裝聽不懂,幫他學(xué)會一點一點聯(lián)結(jié)各種想法。有關(guān)家庭活動、家人關(guān)系、朋友或?qū)W校生活的擴(kuò)展式對話,以及假扮游戲中的表演,不僅可以幫助孩子使用合乎邏輯的方式評估自己的感受和行動,還能幫助他們發(fā)展出多種原因、三角及比較程度的思考能力。

對于只會使用背誦記憶能力而抽象思維發(fā)展不好的自閉癥兒童,在與他們對話時,盡量關(guān)注他們的創(chuàng)造性思考和觀點,而不是事實類的答案。不要問“男孩穿什么色的夾克?”,而是問“你覺得這個男孩做了什么?假如是你你會怎么做?”如果問題的答案已經(jīng)很明顯了,卻還問這個問題,那就只是鼓勵他死記硬背而已。請盡量問一些答案不確定的問題,因為這樣的問題牽涉到個人的觀點,比如孩子當(dāng)天在學(xué)校最開心的事是什么?為什么?只要孩子的回答言之有物,那就是好答案。

在教授概念和邏輯思維能力時,最好采取以下兩個步驟:第一步是創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)動機的情境來理解新概念,第二步是引入新的專門術(shù)語。比如,某個自閉癥兒童希望掌握正在閱讀的某本書中的新詞語及概念,這樣他才能寫一篇讀后感,你可以先跟他討論基本的概念,先不理會專門術(shù)語,只討論概念的部分。等孩子記住了,他就可以開始學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語,并可以寫一篇有結(jié)構(gòu)的短文。同時做兩件事,其實是很困難的。

自閉癥兒童在學(xué)校時可能會焦慮不安,但如果他們能在家中多練習(xí)邏輯思考,那么即使出現(xiàn)焦慮的情緒,也不會破壞他已具備的能力。等到孩子掌握了抽象思考的能力,遇到焦慮狀況時,就能開始運用這個能力。其實,他們可以將這種能力視作一種應(yīng)對的策略。已具備良好抽象思維能力的孩子在學(xué)校感到焦慮時,就可以利用抽象邏輯來堅守自己的興趣:“我可以做其他的作業(yè)嗎?一直在重復(fù)做這個作業(yè),我都已經(jīng)會了?!?/p>

學(xué)習(xí)新單詞和概念相當(dāng)困難,因為自閉癥兒童不僅需要記住這些新東西,還要具備排列順序的能力。大多數(shù)自閉癥兒童都有動作計劃和動作順序排列能力的問題,他們背誦新單詞時常感到混亂,容易忘記邏輯,因此只能開始亂猜。幫助他們的關(guān)鍵在于為他們提供熟悉的詞語和概念,以及與情緒相關(guān)的情境。如果我們能利用簡單又具有情緒意義的背景來教思考技能,孩子就可能學(xué)到如何將這些技能運用到課業(yè)上。

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的抽象思維能力呢?我們將在下一篇文章中繼續(xù)分享相關(guān)內(nèi)容。

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