如何培養(yǎng)自閉癥兒童的社會(huì)交往能力？

社會(huì)交往能力與自閉癥兒童的認(rèn)知、溝通能力密切相關(guān)，也是教育干預(yù)中的難點(diǎn)，需要因人而異地在評(píng)估基礎(chǔ)上制定方案。家長(zhǎng)和老師要重視孩子獨(dú)特的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，善于發(fā)掘和利用孩子的優(yōu)勢(shì)能力，干預(yù)活動(dòng)要循序漸進(jìn)、有趣、實(shí)用，進(jìn)行密集化的干預(yù)和教學(xué)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與。訓(xùn)練干預(yù)要有一定的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)重視融合教育與社區(qū)活動(dòng)的參與。

對(duì)于自閉癥社會(huì)交往技能的干預(yù)，具體包括以下六種比較常用的干預(yù)策略和方法：

一、以各種示范方法為主的社會(huì)技能的干預(yù)

在具體操作方面，既可以是一對(duì)一的示范，又可以是以小組為單位的示范；既可以是由成人來(lái)?yè)?dān)任示范者，又可以用電視錄像的方法來(lái)示范。在示范的過(guò)程中，自閉癥兒童也可以參與其中以進(jìn)行排演。

二、以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的干預(yù)

自閉癥兒童可以學(xué)會(huì)理解各種社會(huì)信號(hào)，用無(wú)聲的自我對(duì)話來(lái)提醒自己的行為，隨之執(zhí)行經(jīng)過(guò)考慮的動(dòng)作，最后可以對(duì)自己的行為作自我評(píng)價(jià)和自我鼓勵(lì)。

三、以提供后果來(lái)調(diào)節(jié)行為

可以用口頭表?yè)P(yáng)和代幣加實(shí)物的方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)良好的社會(huì)性行為。當(dāng)自閉癥兒童表現(xiàn)出不當(dāng)行為時(shí)，也可以用口頭提醒和矯正來(lái)處理。這樣，孩子就可以通過(guò)自己行為的后果來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)所接受的社會(huì)交往技能。

四、綜合干預(yù)

綜合干預(yù)是綜合運(yùn)用上述各種方法，來(lái)對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)技能干預(yù)。

五、自我管理

還需要針對(duì)自閉癥兒童自身的特點(diǎn)來(lái)提高其社會(huì)交往技能，包括環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、觀察學(xué)習(xí)、提示信號(hào)和強(qiáng)化物的使用等。

六、同伴介入干預(yù)

有同伴參與的干預(yù)無(wú)疑是事半功倍的。與成人相比，孩子往往會(huì)更多模仿同齡人動(dòng)作和語(yǔ)言，同伴的參與也能夠提升孩子的積極性。同時(shí)，因?yàn)榕c同伴互動(dòng)是自閉癥兒童的主要社會(huì)交往障礙之一，因此直接與同伴進(jìn)行互動(dòng)和訓(xùn)練也能夠提升干預(yù)的生態(tài)效度。

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