四、提高認知理解能力

孩子說出有意義語言的時間大約在1歲左右。1歲之前，孩子通過與外界環(huán)境和事物的接觸與學(xué)習(xí)不斷發(fā)展認知理解能力。語言的學(xué)習(xí)是以循序漸進的形式、按發(fā)展階段進行的。在沒有概念基礎(chǔ)或理解基礎(chǔ)的情況下，孩子不能說出有意義的字詞；在單字詞階段的孩子亦不能說出復(fù)雜的句子。

所以，不斷提高自閉癥兒童的認知理解能力，使孩子具備適當(dāng)?shù)恼Z言理解能力，才能進入口語階段。例如，在教授孩子表達“衣服”時，首先要教孩子認識常穿的衣服實物，然后再教孩子將衣服卡片和衣服的實物進行配對，這樣孩子才能掌握衣服與衣服卡片配對的技能。其次，教導(dǎo)孩子對“衣服”這個名詞的理解。例如，在桌子上放幾張卡片做干擾，給其下達指令“把衣服給媽媽”“把衣服給爸爸”“指一指衣服在哪里”，練習(xí)孩子對“衣服”這個名詞的理解。最后，當(dāng)孩子拿出衣服的卡片，或者能找到衣服的實物交給大人時，都要讓其關(guān)注成人說出“衣服”時口型的變化，借此機會來教其表達“衣服”。只要孩子嘗試發(fā)音我們都要及時給予口頭贊賞，強化其發(fā)音的動作。

五、及時反饋

通過視覺或聽覺讓自閉癥兒童知道發(fā)音可以得到反饋，明白與他人交流的過程。如用錄音機給孩子錄音后再讓其聽自己的錄音，或利用發(fā)聲訓(xùn)練儀（軟件）中的發(fā)聲訓(xùn)練。發(fā)聲訓(xùn)練儀（軟件）在孩子發(fā)聲時會看到屏幕上的小動物在跳動，通過直觀的游戲吸引孩子興趣；也可通過家長要求的發(fā)音給予及時的反饋，讓孩子在享受發(fā)音樂趣的同時盡快度過無口語期。要讓孩子覺得發(fā)音是一件快樂的事，多在自然的情景和游戲的情景中教授他們發(fā)音說話，這樣孩子學(xué)到的語音才更自然，更有溝通和交流的意義。

綜上所述，無口語的自閉癥兒童在語言訓(xùn)練時需要豐富孩子的語言環(huán)境，創(chuàng)造更多的機會激發(fā)孩子說話的動機。同時也要提高孩子的認知理解能力和模仿能力等，讓孩子體驗到口語溝通的快樂，為語言的開發(fā)奠定基礎(chǔ)，也為后期的主動表達訓(xùn)練做好鋪墊。

如何幫助無口語的自閉癥兒童發(fā)音說話？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。