四、逃避強化行為

自閉癥兒童不喜歡做某些任務(wù)，最大的可能性是他覺得這個任務(wù)很難。所以，當某個指令經(jīng)常引起逃避行為時，便要考慮降低任務(wù)難度，提高輔助的力度。比如教孩子穿珠子，孩子如果一直失敗就會變得非常沮喪，并且不想再做這個任務(wù)。具體表現(xiàn)可能是，一看到自閉癥治療師拿出穿珠子的教具，就會出現(xiàn)一系列的問題行為。這個時候，就要考慮降低任務(wù)難度，比如買洞大一些的珠子或木塊，用質(zhì)地硬一些的繩子；也可以通過手把手的輔助來確保孩子完成任務(wù)。等孩子有能力自己做的時候，再慢慢撤銷輔助、提高任務(wù)難度。

有的時候，自閉癥治療師可能會覺得這個任務(wù)并不難，孩子完全有能力完成，就是想逃避。但不要忘記，逃避始終是有原因的，我們要站在孩子的立場來考慮和感受。有的時候確如治療師所言，難的并不是任務(wù)本身，而是孩子“認為”或“感知”這個任務(wù)很難，從而在潛意識里就排斥去做這個任務(wù)。比如，治療師讓孩子推球100次，孩子總是躺地逃避（因為孩子有數(shù)字概念，覺得100這個數(shù)字太大了，所以任務(wù)很艱巨）；治療師把指令改成了推球3分鐘，孩子卻完成了，推球的總數(shù)甚至超過了100次。又比如，孩子可以做100以內(nèi)的加減法。自閉癥治療師要孩子做20道題，半頁紙滿滿的。孩子會覺得難（不知道什么時候才能做完那么多題），從而不想做。自閉癥治療師把20道題分成4小頁，每頁5道題。當孩子能順利完成每一小頁任務(wù)的時候，自信心就會慢慢建立起來，排斥感自然也就減少了。

有的時候，自閉癥兒童想玩喜歡玩的東西，不想執(zhí)行治療師布置的任務(wù)。在這種情況下，要提前給孩子通知，并且盡量用“先……再……”的積極指令。比如孩子在玩用作強化物的玩具，不想回到訓(xùn)練中。提前給孩子通知：再玩1分鐘。1分鐘后，給孩子指令“時間到了，玩具還給自閉癥治療師。我們先做××練習，然后你可以再玩玩具”，同時輔助孩子把玩具交還給治療師。

在訓(xùn)練的過程中，注意不要在自閉癥兒童情緒好的時候，就“抓住這個好時機”，要求孩子做更多的任務(wù)；而在孩子情緒不好的時候，就自然地減少給孩子指令。這樣的話，傳遞給孩子的信息是：聽話就得做更多的任務(wù)；而發(fā)脾氣就不需要做那么多任務(wù)。自閉癥治療師一定要主動掌握訓(xùn)練的節(jié)奏，慢慢地幫助孩子在訓(xùn)練過程中建立行為習慣，完成一定量的任務(wù)，孩子就可以休息并且得到他喜歡的東西作為獎勵。而工作量與獎勵之間的比例，要根據(jù)孩子的能力來確定。

怎樣預(yù)防自閉癥兒童的行為問題？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。