每個(gè)人的行為都有其內(nèi)在的意義，自閉癥兒童也不例外。行為是他們與旁人溝通的一種方式，他們通過(guò)不當(dāng)行為甚至暴力行為來(lái)溝通，是因?yàn)檫@種行為幫他們達(dá)成了目的。要改變他們的不當(dāng)行為，首先要找到一種正確的替代行為。

自閉癥兒童不是機(jī)器人，他們像正常孩子一樣需要表達(dá)和溝通，因此，家長(zhǎng)和老師要把正確的意識(shí)和行為灌輸給他們，才能最終解決孩子的行為問(wèn)題。另外，大人不光要在干預(yù)訓(xùn)練的時(shí)候夸獎(jiǎng)孩子，在日常生活中，一樣要對(duì)孩子的正確行為進(jìn)行夸獎(jiǎng)。家長(zhǎng)要把它當(dāng)成一項(xiàng)屬于自己的“干預(yù)訓(xùn)練”來(lái)對(duì)待。

夸獎(jiǎng)本身并不難，難在夸什么、怎樣夸。我們夸獎(jiǎng)自閉癥兒童，不應(yīng)該只是在他們做得特別好的時(shí)候。他們只要做對(duì)了，沒有不適當(dāng)?shù)男袨?，就值得我們夸贊?/p>

1、孩子在大人和他說(shuō)話的時(shí)候，看了大人一眼（盡管可能是無(wú)意識(shí)的看）——主動(dòng)對(duì)視是一切交流的開始——家長(zhǎng)應(yīng)該夸獎(jiǎng)。

2、孩子自己玩了兩分鐘，沒有打擾家長(zhǎng)——兩分鐘對(duì)大人和普通孩子來(lái)講很短，對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)卻很長(zhǎng)——家長(zhǎng)應(yīng)該夸獎(jiǎng)。

3、一個(gè)總是跑來(lái)跑去制造噪音的孩子，從餐桌前慢慢地走到沙發(fā)邊——用走代替跑是一個(gè)好行為——家長(zhǎng)應(yīng)該夸獎(jiǎng)。

4、孩子玩完積木后把一個(gè)積木放進(jìn)盒子里（這可能只是孩子無(wú)意識(shí)的行為，其他積木還堆在地上）——收拾玩具是一個(gè)良好的行為——家長(zhǎng)應(yīng)該夸獎(jiǎng)。

5、一個(gè)總愛亂抓東西孩子看著桌上的擺設(shè)，沒動(dòng)手去拿（可能再多等兩秒種，他就伸手去抓了）——抓住這兩秒的機(jī)會(huì)，不碰東西——家長(zhǎng)應(yīng)該夸獎(jiǎng)。類似的例子不勝枚舉。

無(wú)視、懲罰、打罵……這些對(duì)普通孩子或許有效的方法，對(duì)自閉癥兒童并不適用?？洫?jiǎng)孩子，可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子們可愛的一面，增進(jìn)親子感情，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，而后者是設(shè)計(jì)自閉癥干預(yù)訓(xùn)練方案的基礎(chǔ)。用夸獎(jiǎng)改善自閉癥兒童的行為問(wèn)題，不僅適用于理解能力較高的孩子，對(duì)認(rèn)知能力偏低的孩子同樣適用。