自閉癥兒童語言訓練方法可以分為：以應用行為分析理論為指導的語言訓練、以家長為中介的語言訓練、以視覺優(yōu)勢為基礎(chǔ)的語言訓練、輔助溝通系統(tǒng)、音樂訓練以及游戲訓練法。

一、以家長為中介的語言訓練

以家長為中介的干預是一種以家庭為中心的干預方法，也稱為家長執(zhí)行干預，是指家長直接通過個別化干預實踐來增加孩子積極學習機會，在改善孩子語言障礙的同時可以提高家長教養(yǎng)能力，針對的群體通常是具有特殊需要的兒童及其家長。研究表明，家長執(zhí)行干預比臨床治療效果更好，更有利于自閉癥兒童語言干預效果的泛化與維持。自閉癥兒童的語言康復訓練是一個漫長的過程，在這個過程中除了訓練師運用自己所掌握的技術(shù)對孩子進行語訓外，更需要家長的積極配合。

目前，很多自閉癥康復機構(gòu)或特殊學校雖然有豐富的教學資源和專業(yè)的訓練師，但由于兒童只在訓練課時才能接受訓練師的個訓，回到家中訓練的內(nèi)容得不到復習、鞏固和強化，因此訓練效果并不理想，造成事倍功半的現(xiàn)象。研究表明，兒童的發(fā)展是兒童自身與提供其經(jīng)驗的家庭和社會情境不斷交流的結(jié)果。因此，家長在自閉癥兒童語言訓練過程中的作用是不可替代的。

二、以視覺優(yōu)勢為基礎(chǔ)的語言訓練

自閉癥兒童常被稱為“視覺思維者”或“視覺思考者”，很多研究者常利用患兒這一優(yōu)勢對孩子進行語言訓練。例如，研究人員通過調(diào)動自閉癥兒童的視覺記憶，對一名8歲患兒進行唇舌訓練和氣息訓練，采用多種的視覺提示和即時的強化，幫助其理解和參與訓練活動，經(jīng)過20次一對一的語言訓練課程，該患兒取得突破性進展，學會了“用吸管吹”的動作。研究人員總結(jié)了與“視覺支持”相關(guān)的工具，主要包括流程表、信息分享欄、組織圖、行為支持圖表等，這些視覺工具可以單獨使用，也可以整合到相關(guān)教育方案（如結(jié)構(gòu)化教學、社會故事法）中，可以有效提高孩子詞匯的數(shù)量、主動表達言語的次數(shù)，提高其社會交往能力。

以上就是自閉癥兒童語言訓練方法與內(nèi)容，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。