怎樣教自閉癥兒童排序？具體如下：

一、教學(xué)的重要性

在早期干預(yù)的教學(xué)活動(dòng)中，排序是自閉癥兒童需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技能，有助于提升孩子對(duì)于規(guī)則和規(guī)律的理解和運(yùn)用的能力，在事物中總結(jié)出相似性和差異性，提升抽象的推理技巧和解決問(wèn)題的能力，建立因果關(guān)系的理解，以及提高對(duì)社交環(huán)境和日常生活的注意的能力，從而進(jìn)一步拓展邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在排序中孩子需要去遵守所要求的規(guī)則來(lái)完成排序活動(dòng)，如：將數(shù)字按照從小到大的順序排列，將物件按照從大到小的次序排列，將某一事件按照發(fā)展的先后次序排列，按照一定規(guī)律（ABABABCABC）排序，這些排序活動(dòng)，可以很好地檢驗(yàn)孩子對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、目標(biāo)行為定義

自閉癥兒童能夠按照規(guī)則排列卡片或物品。

三、教學(xué)材料

1、強(qiáng)化物。

2、數(shù)字卡片。

3、不同維度尺寸的圖卡或物品。

4、有發(fā)展順序的事件圖卡。

四、輔助方式

視覺(jué)提示、口語(yǔ)提示、示范提示、手勢(shì)提示、肢體提示。

五、注意事項(xiàng)

1、在訓(xùn)練初期，自閉癥兒童還沒(méi)有排序概念（即按從左到右或從上到下的順序排列卡片或物件），老師可以在當(dāng)前的訓(xùn)練中教導(dǎo)擺放位置，還需要加入對(duì)于如何擺放排序物件的輔助。

2、在訓(xùn)練初期，老師一般不要求孩子做特別復(fù)雜的排序，而是從3-4張卡片或目標(biāo)物開(kāi)始，視孩子能力情況適當(dāng)增減。根據(jù)孩子能力，老師在每個(gè)階段教學(xué)中可以先教完一組卡片再去教導(dǎo)另一組卡片，也可以準(zhǔn)備2-3組卡片同時(shí)進(jìn)行教導(dǎo)。

3、考慮前備技能。自閉癥兒童需要具備能獨(dú)立區(qū)辨圖卡的能力，如：通過(guò)完成大量區(qū)辨認(rèn)識(shí)的訓(xùn)練，孩子具備一定事物的分類(lèi)能力、比較能力、相對(duì)概念理解能力，以及對(duì)方位介詞的理解和運(yùn)用能力。

4、注意輔助與輔助的撤銷(xiāo)。老師令孩子通過(guò)練習(xí)記住每一張圖卡的位置并做出正確反應(yīng)。

六、泛化及延伸

1、老師在教學(xué)過(guò)程要注意變換不同的指令、范例和規(guī)則來(lái)泛化教學(xué)。有時(shí)排序的方位可以從左到右、從上到下或相反。在做訓(xùn)練時(shí)，老師可以刻意加入這些變化，讓自閉癥兒童更好地適應(yīng)。

2、在生活中運(yùn)用排序技能，如：排隊(duì)，按身高站位；收拾書(shū)包，按照課本大小從后往前疊放。

3、在排序中加強(qiáng)對(duì)事件的預(yù)測(cè)能力，如：把垃圾掃成一堆后，接下來(lái)要掃進(jìn)垃圾鏟里面，再倒垃圾。

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