自閉癥兒童進入普通學(xué)校之后，一些障礙常常會影響他們的學(xué)習(xí)參與和學(xué)習(xí)效率。每個孩子的個別差異又較大，因此可根據(jù)接受融合教育的個體發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)置相關(guān)的個別化功能康復(fù)課程，幫助他們有效改變影響學(xué)習(xí)的情緒...

在融合教育中，自閉癥學(xué)業(yè)技能的培養(yǎng)包括以下兩方面： 自閉癥學(xué)業(yè)技能的培養(yǎng)之一：學(xué)業(yè)準(zhǔn)備技能 自閉癥兒童的學(xué)習(xí)效率往往會受一些自身干擾行為的影響，如出座位、不遵從指令、打擾他人等，因此在融合教育中，要...

自閉癥融合教育的班級管理策略是怎樣的呢？ 班級管理是自閉癥兒童融合教育的環(huán)境支持。恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾聿呗砸环矫嬗兄诤⒆舆m應(yīng)集體環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，減少不適情況的發(fā)生；另一方面有助于調(diào)動所有兒童、任課教師、...

自閉癥兒童課堂問題行為的管理如何進行呢？ “星星的孩子”入學(xué)后，仍會存在人際交往障礙，很少參加集體活動，不能遵守課堂行為規(guī)范，出現(xiàn)拍桌子、尖叫、晃手、擅自離座等問題。課堂問題行為干預(yù)策略如下。 一、弱...

自閉癥融合教育中的班級管理理念是怎樣的呢？ 人們看待“殘障”的視角和理念在不斷變化，從歧視和隔離的“缺陷”視角到修復(fù)和康健的“殘疾”視角，再到立足社會支持的“障礙”視角和尊重不同的“差異”視角，特殊教育的理念...

普通學(xué)校教師對自閉癥兒童隨班就讀的態(tài)度是怎樣的呢？ 盡管很多自閉癥兒童走進了普通學(xué)校，但他們受到的教育待遇并不都是樂觀的。2008年《中國特殊教育》雜志發(fā)表的《河北省殘疾兒童隨班就讀的現(xiàn)狀分析及對策》指...

大齡自閉癥就業(yè)難是個世界性的問題，而不久前，一名廣州自閉癥男孩拿到調(diào)律師資格證，為“星星的孩子”就業(yè)提供了新的方向。 “你今天想寫的曲子，有沒有名字？”特教老師彭小波問韋一哲。一哲3歲時被診斷為中重度自...

三、積極行為支持 積極行為支持（PBS）又叫做正向行為支持，是一組建立在功能性行為評估基礎(chǔ)上的行為干預(yù)方法，旨在采用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，有效改變不良行為，建立正向替代行為，幫助有障礙和嚴(yán)重問題行為...

自閉癥兒童融合教育策略大致包括以下幾種： 一、應(yīng)用行為分析 應(yīng)用行為分析（ABA）是以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的關(guān)于行為分析與管理的一套原理與方法，是目前針對自閉癥的干預(yù)中被證明最為有效的方法，對于增強自閉...

孤獨癥兒童特殊教育的法律法規(guī)有哪些呢？他們要想進入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，還需要哪些政策保障呢？ 2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將特殊教育單獨列為一章，要求不斷擴大隨班就讀和普通...

自閉癥兒童課堂上坐不住怎么辦？ 自閉癥兒童入學(xué)后，由于人際交往障礙，很少參加集體活動，不能遵守課堂行為規(guī)范，出現(xiàn)拍桌子、尖叫、晃手、擅自離座等問題。針對上述問題，課堂問題行為干預(yù)策略如下： 一、弱化...

如何為自閉癥兒童準(zhǔn)備文具呢？文具主要供3-12歲孩子使用，下面是選擇文具的原則，文具的種類，如何教孩子管理文具。 一、選擇文具的原則 1、適合孩子年齡 應(yīng)考慮自閉癥兒童的年齡特點，盡量選擇孩子文具，確保安...