自閉癥兒童的課程如何設(shè)置呢？ 在設(shè)計(jì)自閉癥兒童課程的時(shí)候，學(xué)校首先應(yīng)組織教師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流討論，詳細(xì)了解自閉癥兒童的發(fā)展特點(diǎn)與具體需要。同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生在上課、吃飯、游戲、訓(xùn)練等過程中的表現(xiàn)與興...

自閉癥教師的師資水平和教學(xué)能力亟待提高。 我國(guó)自閉癥兒童教育開展得比較晚，政府在這方面的支持也才剛起步。目前自閉癥教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中的教師相當(dāng)一部分來自幼教、普教、社工康復(fù)專業(yè)。他們大多缺乏特殊教育知識(shí)...

自閉癥兒童的課程分類和內(nèi)容是怎樣的呢？ 課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，是實(shí)施學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)教育目的、達(dá)成課程目標(biāo)而進(jìn)行的教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的共同活動(dòng)。課程內(nèi)容是聯(lián)系教與...

自閉癥兒童入學(xué)難的問題如何解決？加強(qiáng)學(xué)校及安置機(jī)構(gòu)的管理和建設(shè)，對(duì)于解決自閉癥兒童入學(xué)困難的問題十分重要。 盡管我國(guó)己經(jīng)出臺(tái)《殘疾兒童少年九年義務(wù)制教育方案》，法案中也提到對(duì)自閉癥兒童等殘障兒童的學(xué)...

自閉癥教育需要高質(zhì)量的融合和包容。 在科技飛速發(fā)展的今天，信息的傳播途徑越來越多樣化，人們隨時(shí)隨地可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的信息，但是有關(guān)自閉癥的許多基礎(chǔ)知識(shí)還有待普及。大眾對(duì)自閉癥的了解知之甚少，對(duì)...

康復(fù)教育機(jī)構(gòu)是學(xué)齡前自閉癥兒童最主流的安置方式。 雖然普通學(xué)校、特殊學(xué)校及特殊教育班等都是自閉癥兒童常見的安置形式，但是由于學(xué)?；虬嗉?jí)中人數(shù)較多，真正的個(gè)別化教育難以落實(shí)到每個(gè)自閉癥兒童，因此很多家...

1986年，美國(guó)政府頒布了《殘疾兒童保護(hù)法》，又稱《殘疾要幼兒法案》。該法案擴(kuò)大了特殊教育對(duì)象的范圍，促進(jìn)了障礙兒童的早期干預(yù)，有利于障礙兒童的發(fā)展；同時(shí)，該法案增加了提供科技支持這一規(guī)定。因?yàn)榇藭r(shí)的...

美國(guó)自閉癥兒童的教育法律保障經(jīng)歷了一個(gè)從無到有、到不斷完善的過程。 法律層面上，美國(guó)在20世紀(jì)60年代之前，沒有專業(yè)的特殊教育法案，只有一些相關(guān)的特殊教育政策和法規(guī)，零散且缺乏系統(tǒng)性。60年代期間，美國(guó)殘...

普通學(xué)校是一種常見的自閉癥兒童的安置方式。然而，自閉癥兒童上普通學(xué)校真的好嗎？ 對(duì)于沒有顯著行為問題、智力基本正常、具備一定的生活自理能力，且通過訓(xùn)練可以遵守學(xué)校常規(guī)的輕度和中度自閉癥兒童，可以選擇...

自閉癥孩子如何上小學(xué)？很多家長(zhǎng)發(fā)愁孩子的能力跟不上普通學(xué)校的孩子，其實(shí)特殊教育學(xué)校也是一種選擇。 特殊教育學(xué)校是我國(guó)特殊兒童安置的主要形式之一，也是很多自閉癥孩子家長(zhǎng)的選擇。由于大部分自閉癥孩子的語(yǔ)...

特殊教育班是一種學(xué)齡自閉癥兒童的安置方式。 特殊教育班是指在普通學(xué)?；蛱厥饨逃龑W(xué)校設(shè)立的特殊兒童教學(xué)班，大部分實(shí)行走讀制。一些自閉癥兒童智力水平較低，但具備基本生活自理能力，經(jīng)過訓(xùn)練后可以適應(yīng)班級(jí)常...

特殊幼兒園和自閉癥學(xué)校，是兩種不常見的自閉癥兒童的安置方式。 全國(guó)首家獨(dú)立設(shè)置的公辦特殊幼兒園成立于廈門，致力于幫助聽力語(yǔ)言障礙、智力障礙、腦癱與自閉癥四類特殊兒童進(jìn)行綜合性康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)前教育，幫助...