針對(duì)沒有口語(yǔ)的自閉癥兒童，有一種十分有效的溝通訓(xùn)練方法：圖片、照片和簡(jiǎn)筆畫。

使用簡(jiǎn)筆畫教自閉癥兒童溝通的方法是：每次活動(dòng)開始前，先將一張簡(jiǎn)筆畫圖片遞給自閉癥孩子。他拿著圖片到活動(dòng)指定位置，把它放回收容器（例如小籃子、信封或卡片里），容器上貼有一張相同的簡(jiǎn)筆畫圖片（這樣做是為了幫助自閉癥孩子到達(dá)任務(wù)點(diǎn)之后，仍能夠維持住自己在此處的注意力）。

在針對(duì)無口語(yǔ)的自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練中，使用簡(jiǎn)筆畫教授接受性溝通系統(tǒng)，在開始時(shí)應(yīng)該手把手地幫助自閉癥孩子拿取圖片。大多數(shù)孩子最終都能夠通過兩個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)換，他們先被領(lǐng)到轉(zhuǎn)換區(qū)，那里有為他們安排好的圖片，然后他們就可以根據(jù)圖片意思到達(dá)準(zhǔn)備好的活動(dòng)地點(diǎn)。

在這個(gè)系統(tǒng)中，通常會(huì)用到一系列的圖片，開始時(shí)先是關(guān)于少數(shù)幾個(gè)活動(dòng)的。接下來，一整天中的各種活動(dòng)都會(huì)用到這樣的日程表（比如，白天在校時(shí)、周末、午后放學(xué)到睡覺前等各種日程表）。在表達(dá)方面，一旦自閉癥孩子理解了圖片與物品和活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，那么他們就能夠使用圖片來進(jìn)行選擇，表明自己的意愿。

在針對(duì)無口語(yǔ)的自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練中，這樣的圖片包括：特定的食品（可以用雜志或食品包裝上的圖片），特定的玩具或教具，外出、玩水、打保齡球等活動(dòng)。

有些老師、父母和周圍的其他人能自己制作這些用于溝通的簡(jiǎn)筆畫，也可以去購(gòu)買或者從網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的電腦圖形軟件，用它們來繪制大大小小的圖畫，再打印出來，還可以在圖的下方加注文字。若彩色圖片更能引起自閉癥孩子的興趣或者更有助于孩子理解，那圖畫也可以制作成彩色的。

在針對(duì)無口語(yǔ)的自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練中，可以將孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的各種要素拍成照片，也可使用雜志上的圖片。照片/圖片系統(tǒng)的使用與簡(jiǎn)筆畫相同。各種選擇都值得嘗試，因?yàn)橛械淖蚤]癥兒童難以理解簡(jiǎn)筆畫的意義，但卻能理解生活照片。有些孩子則正好相反，會(huì)覺得簡(jiǎn)筆畫更清楚、更有意義，而照片色彩過于豐富反而不能明確地傳遞信息。

有些自閉癥人士以絕對(duì)真實(shí)的態(tài)度看待照片，會(huì)認(rèn)定將要發(fā)生的場(chǎng)景必須與圖片上的絲毫不差，否則會(huì)導(dǎo)致情緒爆發(fā)。例如，當(dāng)“午餐”圖片里的某樣食物不存在時(shí)，他就開始焦慮。使用數(shù)碼相機(jī)會(huì)非常有幫助，拍攝特定玩具、人物、食物等照片，然后根據(jù)自閉癥兒童的需要對(duì)照片做些修整，以便他們通過這套系統(tǒng)獲得明確而有意義的溝通信息，充分幫助他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活。

以上就是針對(duì)無口語(yǔ)的自閉癥兒童的溝通訓(xùn)練方法：圖片和簡(jiǎn)筆畫。