自閉癥兒童聲音障礙的預防和直接干預策略有哪些呢？

聲音方面的問題很大一部分原因是由于孩子濫用聲帶或者誤用聲帶造成的。因此，作為教師，要盡可能幫助孩子養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣。

一、預防策略

要預防聲音障礙，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣，首先要讓自閉癥兒童認識什么樣的聲音是良好的聲音。其次，幫助孩子養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣。例如，引導孩子用鼻呼吸，注意孩子用嗓衛(wèi)生。教師在教學時，引導孩子使用適當?shù)囊袅空f話；使用適當?shù)囊粽{(diào)說話，唱歌時選取孩子音頻區(qū)的音樂，避免用嗓過高或過低；注意說話時孩子的情緒穩(wěn)定，避免在情緒極度高昂時用聲音發(fā)泄情緒；平時少吃刺激性的食物；保證充足的睡眠，多喝水，避免孩子疲勞時唱歌等；注意聲帶的休息；避免清嗓子和咳嗽等。另外，家長和老師還要注意避免讓孩子在空氣混濁的地方說話等。

二、干預策略

對于有聲音障礙的孩子，如果評估中發(fā)現(xiàn)孩子有生理結(jié)構(gòu)的病理性變化，首先應進行醫(yī)學方面的治療，以便盡可能消除導致聲音障礙的器質(zhì)性原因。比如，教師一旦發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童有喉部不適感、音調(diào)突然下降等應及時通知孩子家長，轉(zhuǎn)介至醫(yī)院就醫(yī)。如果孩子的聲音障礙是功能性的聲音障礙，即不存在器質(zhì)性病變，教師應首先了解是什么原因造成孩子出現(xiàn)聲音問題，障礙的表現(xiàn)有哪些。如果因心理因素影響孩子的聲音狀況，就需要對孩子進行心理疏導或咨詢，教師可以轉(zhuǎn)介至專門的心理咨詢中心，為孩子提供各項心理咨詢服務。

大部分存在聲音障礙的孩子，都存在不良的發(fā)聲習慣，因此通過訓練幫助他們建立良好的發(fā)聲習慣是非常必要的。對于自閉癥兒童的聲音訓練，教師可以從吸氣、吐氣、成聲、發(fā)音、放松五個方面來進行。在訓練過程中，教師可以借助兒歌、繞口令等比較有趣的語言材料讓孩子練習。

對于不同的聲音問題，教師應首先弄清孩子發(fā)音異常的類型，針對一些特殊的問題，如啞癥、嘶啞聲、音調(diào)異常等，可選擇一些特定的技術(shù)。比如，如果孩子聲音缺乏變化，比較單調(diào)呆板，教師可以選擇語調(diào)變化較多的訓練材料（兒歌、繞口令、童話故事等），讓孩子反復朗讀，與其共同進行語調(diào)分析。

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